运用小组合作转化数学学困生

为了提高教学质量，推进教学管理改革，今年我校七年级安排两个班采用小班化教学，每个班的学生数为24人，从入学考试成绩看有一半以上的学生数学不及格，两极分化异常严重，面对班级学困生多的实际情况，如何转化好学困生，是摆在我面前的一大难题。过去我在转化数学学困生方面动了许多点子，也想了很多办法，但效果都不是太理想。今年我尝试着运用小组合作学习形式组织课堂教学，在开展小组活动过程中，不少学困生也参与进来，他们在小组活动中扮演各自的角色，完成一定的学习任务，取得了较好的学习效果，小组合作形式给学困生转化带来了希望。本人根据班级学生的实际情况拟定了以下转化措施与对策，并在课堂教学中组织实施。

一、合理组建合作小组，重建学困生信心

我遵循“组内异质，组间同质”的分组原则，将全班24人分成六个小组，将基础好的学优生与基础差的学困生均匀搭配。

小组分好后，为了让部分学困生适应小组合作学习，优等生乐意帮助学困生，首先我先培养小组间合作意识，我充分利用学校安排劳动任务的机会，把学校分配的任务分成六块，每个小组负责一块，由组长根据任务合理安排劳动工具，哪个小组先完成任务，哪个小组可以先回家，有了这一诱饵，小组为了尽快完成任务，都会积极的带工具，有的学困生甚至带了两三种工具，这样不仅改变了以前劳动时无人带工具的现状，也改变了完不成劳动任务的情况。……