中学政治教学语言问题与应对措施探讨

在教学中，语言是传递知识信息的主要载体，是师生思想交流的重要媒介。政治教师要使课堂生动有趣，提高教学效果，必须在语言上下功夫。然而，现在中学政治教学中存在不少问题，阻碍了知识信息的交流。本文讨论中学政治教学的语言问题，主要是分析问题的具体表现及其产生原因，提出解决措施。

一、中学政治教学存在语言问题的具体表现

1.教学语言表达个人随意性较强，没有注重启发性

启发式教学法是我国教育界最常见，也是极其重要的教学方法之一，起源于春秋时期，时至今日，仍然有着旺盛的生命力。运用启发性的语言是实现启发式教学方法的主要手段。为此，中学政治教师在教学中要做到语言精练、准确、清晰、音量适中、逻辑性强，生动形象，有感染力。但是，在中学政治教学实践中，教师语言都存在较强的随意性，如语言表达吞吞吐吐、吱吱唔唔，言不达意，选词时有卡壳，反应迟钝缓慢，有时则是想到哪说到哪，缺乏连贯一致性。

2.教学语言空而无物，没有联系实际情况

政治课教学最大的特点就是时政性强，教学内容大多远离中学生实际，成人化、政治化倾向明显。此特点引起了社会上人们对政治课的不少偏见，有的人认为政治课是假大空的东西，是空洞的说教，对学生的发展没有太大帮助，学与不学无区别。这种偏见不但影响了政治课的声誉，更影响了教师的教学实践，教学在现实的教学中照本宣科，从书本上的定义、公式、结论出发，理论与实际脱节。……