浅谈统计教学中课堂教学技巧的运用

白文田

【摘 要】统计是一门逻辑性很强，应用性又很广泛的基础学科，其内容庞杂抽象，基本概念及计算原理占有相当大的比重，学生学习起来有一定的难度。为了帮助学生解决学习中的困惑，使他们充满信心，在掌握统计知识的同时提高实际应用能力，我积极进行课堂教学改革，反复实践。以“探究式”教学理论为指导，不断反思与总结，一系列教学技巧便应运而生。这些教学技巧的运用不仅解决了教学中的难题，取得了事半功倍的教学效果，而且还提高了学生的各项能力，激发了学生探求知识的欲望，将“以学生为主体”落到了实处，培养了学生的主动探究精神。

【关键词】统计学教育；教学方法；教学技巧

一、创设问题情境，以学生为主体

《统计》课程，教学内容本身比较抽象、枯燥，以其自身的内容很难吸引学生，但逻辑性很强，其本身蕴含着无限丰富的内涵。教师可以充分利用这一点，从导入新课开始，就创设情境，向学生提供材料、条件，要求学生解决实际问题，学生在亲自实践的过程中会产生疑问，形成一种似懂非懂、一知半解、不确定的问题情景，由此产生的矛盾、疑惑、惊讶，必定能引起学生强烈的求知欲望，引导其通过主动探究解决问题。

然后，随着教学进程的需要不断提出新问题，设置课程中的悬念，环环相扣，让学生在每一个环节都带着问题融入课堂，以严密的逻辑推理紧紧吸引学生，引导学生一步步找到答案，解决问题，锻炼学生的主动探究精神和各项能力，同时使学生在自己寻求答案的过程中体验“成就感”，享受学习的快乐。……