浅析如何提高小学音乐教学有效性

林娟

（四川省德阳市华山路学校，四川 德阳 618000）

浅析如何提高小学音乐教学有效性

林娟

（四川省德阳市华山路学校，四川 德阳 618000）

素质教育实施以来，提高教学有效性成为教学活动的首要目标之一，本文根据本人多年的基层音乐教学经验，对如何提高音乐教学有效性做出了较为深入的探讨与研究，主要包括以下几个方面：在小学音乐教学过程中多使用多媒体教学技术、在小学音乐教学过程中注重对学生学习兴趣与审美能力的培养、音乐教师需不断学习，提高自身专业素质与教学能力等，希望对基层音乐教师有所助益。

素质教育；小学音乐；教学有效性；多媒体技术

音乐教学具有培养学生审美能力、帮助学生释放繁重的学习压力的功能，但却因其不在升学考核范围内，导致其在学校教育体系中长期无法得到应有的重视，近几年随着素质教育在学校教育体系中的不断深入，学校教育培养学生综合素质与能力的功能也逐渐被重视，音乐教学的多功能性也得到了越来越多人的认可，因此，如何提高音乐教学的有效性也就成了当前音乐教师需要面对的重要课题之一。

一、在小学音乐教学过程中多使用多媒体教学技术

提起小学音乐教学，大部分音乐教师会觉得很简单，只要让学生掌握教材中为数不多几首简单的歌曲就可以了，这样的认知本身就是错误了，音乐教学的初衷不是为了让学生学会几首歌曲，而是通过音乐教学培养学生对美的欣赏能力与对音乐的兴趣，在日常教学中，大部分音乐教师会采用边听伴奏边学习某首歌曲的方法进行音乐教学，而如果长期使用这一教学方法而不根据学生身心特点进行变通的话，很容易使学生产生负面情绪，这一来不仅学生无法通过音乐教学提高审美能力，也与素质教育对音乐教学的要求背道而弛，众所周知，小学生正处于身心发育最为关键的阶段，其意志力还不强，对一成不变的内容极易产生抗拒，而对新鲜事物较感兴趣，而多媒体技术本身的表现方式较为直观，且可以融入一些趣味性强的元素，也更容易被小学生接受和喜爱，因此，音乐教师在小学音乐教学过程中可多利用多媒体技术，提高音乐课堂趣味性，使学生通过音乐教学不仅可以学到东西，也可以通过音乐教学缓解其他科目在日常学习中所带来的压力，使学生以更好的状态面对将来的生活和学习。

二、在小学音乐教学过程中注重对学生学习兴趣与审美能力的培养

小学音乐教学的初衷并非是让学生学会几首歌曲，而是要通过音乐教学培养学生对音乐的兴趣及其审美能力。通过与周边地区音乐教师的交流不难发现，音乐教师的教学重点往往是放在教材内容上，而没有有针对性的对学生兴趣及能力进行培养，究其原因还是因为多年来教育部门及学校对音乐教学缺乏完善的考核机制，且在升学考核中不占比重，但身为一个有责任感的基层音乐教师，有责任和义务将音乐教学的意义最大化，要实现这一目标就要从以下几个方面着手对小学音乐教学进行一个系统的改革。

首先，教学内容与方法的选择要符合小学生的身心特点。小学生的身心发育还不成熟，这个年龄阶段的孩子大多不喜欢一成不变的东西，反而是新鲜、直观的东西更容易被接受和喜爱，因此即使没有对音乐教学成果特定的考核标准与机制，小学音乐教师在教学过程中也要尽量做到将音乐教学的收效与意义最大化，不要因为害怕增加工作量而拘泥于不一成不变的教学方法，因此小学音乐教师在选择教学方法时要充分考虑学生的身心特点，在教学过程中多应用一些学生较感兴趣的教学方法，如游戏教学法、情境教学法、多媒体教学法等，如：在音乐教学活动进行中教师可组织学生玩击鼓传花的游戏，特定时间内将选定的物品在同学之间按一定顺序进行传递，时间结束看物品在哪位同学手上就由哪位同学给同学们唱歌，通过这样的互动可以有效促进对小学生音乐学习兴趣的培养。

其次，教学目标的制定要科学合理。很多音乐教师会说，教育部门并没有对音乐教学提出什么要求，那就说明我们在日常教学中并不需要制定什么教学目标，这一认识是完成错误的，任何科目的教学如果缺乏相应的教学目标的话，那么教学过程必定是盲目的，学生也就没有办法通过教学过程得到任何收获，那这一科目的存在也就变的毫无意义，因此，音乐教师要根据所教学校及年级学生的身心发育特点、学生学习需求以及本校硬件条件制定科学合理的教学目标，并在教学过程中以此为方向，使音乐教学按部就班的进行。

三、音乐教师需不断学习，提高自身专业素质与教学能力

前面提到过，目前我国义务教育并没有给音乐教学制定一个完善的考核机制，因而导致大部分的音乐教师在教学上缺乏目标，较为散漫，且大部分地区及学校也因此在音乐教师的聘用上并无严格要求，甚至有的学校并无专门的音乐教师，音乐课就由其他科目的教师代理，因教师专业水平不高，不仅无法通过音乐教学达到培养学生审美能力与对音乐的兴趣，就连正常的音乐教学活动也无法顺利进行。因此，学校及教育部门应定期组织音乐教师进行专业培训、教学交流对现有音乐教师进行增强专业水平与能力的培训，另外，学校在对新教师的招聘上要本着为学生负责的态度，对新聘音乐教师要严格把关，从根源上解决音乐教学有效性不高的现状。

[1]孙可辉.新课程背景下初中音乐欣赏课堂有效教学探析[J].新课程研究(基础教育).2010(08).

[2]姚海军.入境—体验—再现—创新——如何让音乐教学更有效[J].教育科研论坛.2008(11).

G62

A

1005-5312（2014）02-0233-01