基于教师自我价值实现视角谈教师专业化

郭敏

（东北石油大学外国语学院，黑龙江 大庆 163318）

基于教师自我价值实现视角谈教师专业化

郭敏

（东北石油大学外国语学院，黑龙江 大庆 163318）

教师专业化在信息化、全球化的时代日益重要.教师的角色不再是传统的教书育人，而是多元化发展.教师专业发展是一个持续不断的过程，贯穿整个一生职业生涯.对教师个体而言教师专业发展是一个目标，是一种价值追求，教师实现自我价值的过程就是专业成长的过程.具体到教师个体，要做到的首先是要更新教育理念，与时俱进；其次，提高教学意识、不断反思，随时自我调整、自我建构，从而获得持续不断的专业成长，尽早步入成熟期，实现自我价值.

教师专业化；自我成长；价值实现；反思行为

1 教师专业化发展概述

教师专业化(Teacher Professionalization)是指教师在整个职业生涯中.通过不断地训练和终身学习，树立学习意识、掌握教育专业的知识与技能，并在教育教学中不断提高自身专业素养的过程.具有有专门的培养制度和管理制度.具有自己独特的职业要求和职业条件.

联合国教科文组织和国际劳工组织共同签署了《关于教师地位的建议书》.首次提出“教师工作应被视为专业”[5].霍尔姆斯小组（The Holmes Group）在20世纪80年代在其学术报告明日之校（Tomorrow’s Schools）首次提出了“专业发展学校”（Professional Development Schools,简称PDS①）.霍尔姆斯认为，“教师不仅仅是一种行业，而是一种真正的职业，一门专业”.要提高教学质量，一要确立教学工作的专业性地位，二要建立起与这一职……