新形势下大学生管理中的问题与强化措施探析

何翔

（三明学院，福建 三明 365000）

新形势下大学生管理中的问题与强化措施探析

何翔

（三明学院，福建 三明 365000）

本文对新形势下高校大学生管理工作中存在的突出问题进行深入分析，针对存在的不足，为强化高校大学生管理工作提出改进措施，从而提高高校大学生的管理工作效率.

新形势；大学生管理；问题；强化措施

1 新形势下高校学生管理突出问题

1.1 传统大学生管理模式效率较低，缺少科学的管理指导

传统的管理模式难以适应新时代大学生的特点，其管理效果必然会有所减弱.在传统的模式中，学生一般都是被管理者的角色，教师领导作为管理者处于主导的地位，这样的一个角色定位使得高校的管理工作出现一种重管理轻服务的局面.学生被动地接受管理与安排，难以发挥主动性，这与当今大学生独立性与创造性的特点是不相符合的.此外，在大学生管理工作中，缺少科学理论辅助指导，预防性的管理较少，主要是事后的处理.这些因素都影响到大学生管理的实际效果.

1.2 大学生管理观念传统陈旧，缺乏创新

大学生管理工作一直保持着传统的模式，忽视了学生自身的需求.传统的管理理念缺少“以人为本”的思想，过分强调群体的作用，而没有考虑个体的内控因素，忽视大学生个性的发展，使得管理工作变得僵硬缺少弹性.在目标的设定上，大学生管理的目标一直是以维持学校的平稳发展为主，旨于管好学生、管住学生，没有设定更加长远的目标.学生管理工作最终的目的是为了让学生在一个安定有序的环境中得到更好的发展，其目标的主角应该是学生而不仅仅是学校.此外，在事件处理的方式上，传统思想是采用惩罚、道德教育的方式，大多依靠特定的规章制度进行处理.学生在学校的各种条条框框中经常感觉缺少自由，外在的束缚使得大学生缺乏突破创新的勇气.

1.3 专业的管理队伍欠缺，结构较不合理

辅导员是大学生管理工作中非常重要的一个部分.目前在高校中，对于辅导员的选择和培训都没有一个既定的规章制度.管理人员的欠缺，使得高校的管理力量较为薄弱，其管理的效果也无法真正达到实效.其次，在高校辅导员当中，专职的辅导员还是比较少的，有一部分是通过担任短期的辅导员得到继续深造的机会，还有一部分是由在校教师兼任的.因此辅导员群体中普遍存在流动性大，业务能力不足，综合素质不高等问题.

1.4 缺乏管理理论知识学习

在国外学生管理工作是一项具有高度专业性地职业，教师需要具备心理学以及教育学等方面的知识.而从事这项职业的大部分都是硕士、博士等高学历的人才.在工作经验以及理论研究方面都有所欠缺，特别是在管理员方面，大部分从事管理员职业的都是各高校的教师，在数量上都很难达到要求，更不用说在专业水平达到很高的标准.由于数量较少，高校辅导员一般身兼数职，不仅要负责学生的管理，平时还要完成教学任务，因此在学生管理上往往心有余而力不足，对理论没有进行深入的探讨和研究.国内在学生管理方面相关的系统的理论有所缺乏，大部分辅导员都是受到传统经验主义的影响，在管理上缺乏理论的指导，仅凭借自身经验完成管理任务.

1.5 大学生自身问题

当代大学生的特点是思想活跃、兴趣爱好多、接受新兴事物能力强，经常走在时代的前列.但是个人主义现象较为普遍，独立意识较强，不愿意接受他人的管制.受到外界物质社会与快节奏生活的影响，很大一部分大学生开始变得浮躁，一旦失败就会变得万分沮丧，质疑自己的能力，甚至变得自暴自弃.加上“90”大学生中有很大一部分都是独生子女，在挫折的应对经验上有所欠缺，更容易出现心理上的落差，出现心理问题.另一方面，本科院校的学生都是来自于五湖四海，不同地域、不同文化下的人汇集在了一起.由于饮食习惯、地域文化、家庭环境、性格方面的差异，这些学生在交往交流中经常会出现矛盾.

2 新形势下高校学生管理影响因素

2.1 高校扩大招生引起大学生整体素质降低

扩招一方面为更多人提供了继续深造接受教育的机会，另一方面也在一定程度上降低了本科院校学生的整体素质.更多在文化或思想素质上有所欠缺的学生进入了本科院校，这部分学生常常是最难接受管理的一个群体，他们对人生缺乏清晰的规划，不喜欢他人的管制，常常带有逆反心理，这为高校的学生管理工作也带来了一定的挑战.此外，本科院校的录取标准都是学生的文化分数，较少关注学生自身的思想行为表现.目前，社会竞争日益激烈，教育作为未来工作的敲门砖甚至于是绿卡，有着极其重要的地位，不管是学校还是家长都对学生的文化成绩异常关注，而忽视了对学生的思想道德方面的教育，这也导致了当代大学生的整体素质有所下降.

2.2 高校教育体制对于学生管理的影响

高校教育体制本身对于学生的管理工作就是一个巨大的挑战.在大学，班级、年级的概念被弱化，班主任的角色也逐渐退到了幕后工作者，除了完成相应的教学工作外很少会肩负起学生管理的工作.相应的管理工作落到了辅导员的肩上，不同于班主任，辅导员和学生的日常联系较少，也很少有利益方面的联系，因此辅导员的管制效果相对而言较弱.另外，由于班级概念的弱化，大学生的集体意识逐渐降低，在一个班级中，往往会出现多个小团体.而大学的学生管理工作大部分还是以班级为主的，其实际效果因为班级内的分化而被削弱.另一方面，高校教学体制的变革也对学生管理造成了较大的冲击，例如对办学体制的改革，大课程制度，教学模式的创新等等，也给管理工作造成了新的问题.

2.3 社会变革影响

随着我国市场经济的不断发展，特别是网络以及高科技产品的普及.随着经济基础的进步，社会上层建筑也应该发生相应的变革.特别是在教育上，科技是第一生产力，而科技的核心是人才，而人才的关键又是教育.随着社会对人才需求的急剧增加，高校扩招成了必然趋势.人们生活水平提高，更多家庭能为下一代提供继续深造的机会，在“全面教育”、“终身学习”观念影响下，更多的人需要高等院校的入场券.受此影响，高校招生规模不断扩增，人才市场的竞争日益激烈，但是在应试教育的影响下，目前很多大学生的职业技能都无法满足社会工作的要求.因此，现状是大学生数量越来越多，但是很多职位却找不到人才.大学生在就业上受到了挫折，转而会对大学的教学模式产生怀疑.再者，由于生活条件的提高，现在的大学生都是成长在一个较为和平安逸的环境中，缺乏对困难挫折的抵抗能力，自我调节能力较差.当代大学生的困惑表明了目前大学生管理工作，无法满足社会与时代发展的要求.

2.4 互联网发展对大学生思想观念变化的作用

互联网为高校学生管理提供了一个有效的平台.但是与此同时，网络也是引发大学生思想行为问题的一个重要因素.造成了当代大学生对于网络的过度依赖，学生自身的学业能力有所降低，因为很多人形成了一遇到问题就上网求救的习惯，缺乏了独立思考解决问题的锻炼.在大学期间，相对于中学时代，学生获得了前所未有的空闲时间，由于缺乏规划时间的能力、自控能力又较差，很多大学生将宝贵的时间浪费在了网络上.网购、微博、网络聊天、网络游戏占据了大学生涯的大部分时间.因此很多大学生会在毕业前夕抱怨在大学时代浪费了自己的青春，却没有学到从事社会工作所需要的能力.同时，网络上还有很多不良的信息，如果对信息的判断能力不足，对有害信息的抵制力不够坚定，有可能会导致学生遭遇诈骗、误入歧途，更严重的还有可能导致犯罪.因此互联网的发展，也给高校学生管理工作带来了新的挑战.

3 新形势下高校学生管理强化措施

3.1 加强大学生思想行为考核评价力度

在大学生的综合评定中需要加强思想行为方面的考评力度，在以往的综合测评中，学科成绩仍在占据主导地位，对于学生思想方面的评定力度不够；在方式上多采用班级内学生互评的形式，频率为一个学年一次.思想道德修养的考评不管在权重上还是评测方法的有效性都是有所欠缺的.所以建立一个专业系统的学生综合评定制度对学生管理工作是非常有利的.在考核的内容上可以将学生的社会实践成果、对集体的贡献、遵纪守法状况都包括进来.在分数的权重上也要加以调整，要消除一边倒的现象.同时将思想道德的评分直接与奖学金或其他荣誉的获得相关联，提高大学生对个人思想素质的重视程度，促进大学生自我管理.此外，还可以通过增加奖励制度提高大学生自我教育的积极性.对学生的进行量化的考评，建立档案，对一些表现突出的学生进行奖励.这样的考核方式能在很大程度上提高管理工作的有效性.

3.2 开展学生自我管理，加快学生工作队伍建立

传统的学生管理都是以学校的强制性管理为主.在这种管理制度之下，一方面由于学校管理人员数量的缺少，其管理效率不高；另一方面学生一直处于一个被管理者的地位，无法发挥其主观能动性，而且大学生都已经是成年人已经有了较为强烈的独立意识，因此对于校方的强制性管理，大学生很容易产生厌烦的心理，甚至会反其道而行之.新形势下的学生管理应该是把学校的管制与学生的自我管理结合起来，高校管理者为学生创造一个较为宽松的氛围，让学生有一种主人翁的感觉，避免其逆反心理，充分调动起学生在管理工作中的积极性.学生自我管理有很多的益处，首先学生是最了解自身这一群体的，对于学生的时实际状态与思想情况都能很清楚的把握，因此能对症下药，提高管理的效率，而且学生之间都是处于一个平等的地位，因此能较少地体验到管理中的压迫感；其次，学生自我管理还是大学生锻炼自己的一个很好的机会，在这过程中，通过自身参与能提高大学生的组织能力，培养团队意识，也有利于大学生之间的交往.最终从外在的行为规范内化为内在的道德准则.

3.3 增强和完善大学辅导员团队建设

辅导员对于大学生管理工作起着至关重要的作用，然而目前在大学生管理团队中存在着诸多的问题，亟需相应的解决对策.首先在管理员的专业素质上，学校需要把好关口，应该改变传统的教师就是管理者，无需进行选择的观念.在选拔的标准上，不能将其教学水平或文化水平作为单一的标准，而应更加重视语言的表达能力和组织能力等一些管理者需要具备的专业性素养.其次在数量上，学校不应该满足于现状，除了在教师队伍中扩招管理人员，还可以向社会招收长时间从事学生管理工作的职业人员，另外学校还可以在学生群体中选拔一批学生工作者，壮大管理员的队伍，保证学生管理工作的顺利开展.

3.4 开发创新式管理方法

要切实改变学生管理工作现状不仅需要转变理念，还需要创新型的管理方法.新时期下的学生管理理念是“以人为本”，就是要考虑个体的差异性，适应学生的个性特点.因此在学生工作中需要充分地考虑不同群体的差异，对于不同特点的群体采取不同的管理策略.例如对于大一的新生，他们从高中踏入大学，很难一下子适应大学宽松的环境，因为在高中时期学校管制比较严格，很多学生缺乏独立自主的能力，自我控制能力也较差，因此需要为他们制定较为严格的规章制度，慢慢地引导他们形成自我管理能力.对于高年级同学，应该相信他们的自我教育能力，适当放宽松对他们的要求，给予更多挑战、突破创新的机会.另外，信息网络也为高校管理者提供了便捷的管理途径.高校工作者应充分开发这一资源，让学生管理工作变得更为年轻化，更具服务性，发挥更大的作用.

〔1〕高建平.新时期高校学生管理工作面临的困惑与思考[J].湖北函授大学学报,2012(3).

〔2〕申杰文.试论新时期大学生的行为特点及管理对策研究[J].科教导刊(上旬刊),2012(7).

〔3〕罗粤.浅谈新时期高职学生管理工作[J].科教导刊(上旬刊),2012(6).

〔4〕杨文爽.浅谈新时期高校学生管理工作的基本原则[J].中国管理信息化,2012(16).

〔5〕胡琼,王敏.新形势下大学生管理工作中存在的突出问题及解决路径探析[J].才智,2012(19).

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1673-260X（2014）09-0149-02