高职院校职业技能竞赛机制的探究
——以常州轻工职业技术学院艺术设计系为例

朱琴

(常州轻工职业技术学院艺术设计系，江苏常州213164)

2008年，教育部提出建立职业教育技能竞赛制度，创设“校校有比赛，层层有选拔，全国有大赛”的职业学校技能竞赛机制。江苏、河南、湖北、安徽、山东、福建、广东等省份先后建立了各自的省级技能大赛制度，形成了“普通教育有高考，职业教育有大赛”的局面。[1]《国家高等职业教育发展规划(2011—2015年)》中明确指出：“面对转变经济发展方式等国家发展战略要求，高等职业教育必须全面提高人才培养质量。”“高等职业教育作为培养高技能人才的主力军，必须全面提高人才培养质量，为加快发展先进制造业培育一批具有精湛技艺和创新能力的高技能人才，为促进现代服务业发展培养一批掌握现代服务技术的高技能人才。”

1 职业技能竞赛的意义和成效

1.1 职业技能竞赛的意义

职业技能竞赛由于具有常规教学所不可及的特殊的创新教育功能，对培养学生创新能力、优化人才培养过程和提高教学质量有着不可替代的作用。[2]在紧密结合课堂教学的基础上，通过技能竞赛，以赛代练、以赛促学、以赛兴教，提高学生理论联系实际和独立工作的能力。同时，由于各级各类技能竞赛能很好地宣传各高职院校的形象，展示学生的职业操作技能和职业教育教学成果，各高职院校纷纷开展各具特色的校内职业技能竞赛，使技能竞赛从阶段性工作变为常态化工作，激发广大学生参与竞赛的热情，进一步提高学生创造性地学习和教师创造性地工作的积极性[3]，有力推动了职业教育的改革和发展。……