建构主义教学观下高校选修课教学策略探讨
——以《管理心理学》选修课为例

沈慧

（电子科技大学 中山学院，广东 中山 528402）

建构主义教学观下高校选修课教学策略探讨
——以《管理心理学》选修课为例

沈慧

（电子科技大学 中山学院，广东 中山 528402）

高校选修课因受众面广，选课学生专业知识构成复杂，教师讲授内容及考核方式多样，传统教学模式下难以确保教学实效。建构性教学观强调以学生为中心，用既能让学生参与又能调动学习积极性的方法去教学，这对于革新传统教学观念、实现主动、有效的教学，提高高校选修课教学效果具有重要意义。

建构主义教学观；选修课；教学策略

建构主义教学观认为学习是积极主动的意义建构和社会互动过程，教师要创设平等、自由、相互接纳的学习气氛，在教师—学生以及学生—学生之间展开充分的交流、讨论和合作，使学生成为学习主体，主动建构知识，对知识形成真正的、深层的理解。建构性教学观对改变简单传授、被动接受的教学模式，引导学生学会学习、实现知识迁移，提高课堂教学实效性方面提出了有价值的观点，对高校选修课教学改革也有启发意义。

当前高校选修课存在的基本问题：学生选课盲目，到课率不高，教师教学策略单一，师生不能形成良好的课堂互动，教学管理系统薄弱等共性问题，直接影响到教学质量，教学实效性难以保证。本文以《管理心理学》选修课为例，在建构主义教学观下，探讨教学策略，以期为提高选修课教学实效性提供借鉴。

一、教学计划关注学生的多样性和学习动机

良好的计划对成功的教学来说是非常重要的。……