“词义的七种类型”理论在大学英语教学中的运用

孙玉慧

“词义的七种类型”理论在大学英语教学中的运用

孙玉慧

(喀什师范学院，新疆 喀什 844000)

文章通过介绍英国语言学家Geoffrey Leech的语义学研究成果中关于“词义的七种类型”的理论，旨在结合大学英语教学，探讨该理论对英语教学的积极指导作用。

词义的七种类型;意义;大学英语教学

一、词义的七种类型

语言学家Leech提出“词义”可以划分为七种不同的类型:概念意义、内涵意义、社会意义、情感意义、反映意义、搭配意义和主题意义。

1.Conceptual Meaning(概念意义)

Leech认为，概念意义是语言交际中表达的最基本的意义。“概念意义”有如下特点:(1)概念意义是语义的核心部分，对它的理解不会因人而异。例如:tiger一“老虎”; (2)概念意义具有相对稳定性，但会随客观事物的发展而变化，尽管变化非常缓慢。如:Thumbs up，在古罗马格斗士比武结束后奴隶主贵族请观众裁判如何处置被击败的格斗士，如果观众的大拇指向上翘，就把败者释放;现在人们用thumbs up表示“赞成”;(3)一个多义词可以在不同的上下文中表达不同的概念意义。例如:hand这个词就有“手、指针、交/给、帮助”等常用的概念意义。

2.Connotative Meaning(内涵意义)

内涵意义与人们对语言所指(referent)引起的联想有关，体现一个词的交际价值。例如“大海”给人的联想因人而异。“内涵意义”的特点如下:(l)内涵意义因人、年龄、国家或时代等而异。例如tiger对于猎人、中医、被老虎所伤的人等会有不同的内涵意义。(2)在不同的语言中，具有相同概念意义的词不一定具有相同的内涵意义。“He works like a dog”按字面意思常被译为“他工作起来像条狗”，在汉语中是一句骂人的话，但在英语中却是“他工作很努力”。……