探究式教学法在“中国近现代史纲要”中的运用
——以孙中山“中国梦”为中心

田兴荣

(中国药科大学 社会科学部，江苏 南京 210009)

【教学探索】

探究式教学法在“中国近现代史纲要”中的运用
——以孙中山“中国梦”为中心

田兴荣

(中国药科大学 社会科学部，江苏 南京 210009)

探究式教学法，作为一种新的教学模式，应在高校思想政治理论课教学中得到推广。而在推广的过程中，因受到时间、空间及经济条件的限制，探究式教学法必须与传统授受式教学模式结合，既要发挥学生探究的主观能动性，又要立足于思想政治理论课的教学目标，充分发挥教师在课程探究过程中的“引导”作用：教师要成为一个出色的设计师，创设好教学情境，恰当地组织好课堂，使它既热烈又不显得浮躁，做到形散而神合。

探究式教学法；授受式教学法；中国近现代史纲要；孙中山“中国梦”

近年来，教育界对“探究式学习”教学法(简称“探究式教学法”)展开了热议，有人支持也有人反对或质疑。[1]与传统“授受式学习”教学法相比，探究式教学法有很多优势，如它尊重人自主探究未知领域的本性、注重学生全面素质的培养等。在义务教育阶段，无论在欧美，还是在中国，都强调在教师指导下，给学生一定的时间和机会，开展自主探究活动。这一教学模式，欧美国家一直贯彻到大学教育阶段，而中国大学教育延续的仍是“授受式学习”的教学模式，尤其是采取大班教学的高校思想政治理论课教学。

思想政治理论课是本科院校大学生必修的课程，但从学生课堂反馈信息来看，其教学效果并不是很理想。……