国外学前课程模式对我国学前课程设置的启示
——以瑞吉欧课程模式和high scope课程模式为例

赵菲菲

(淮北师范大学 教育学院，安徽 淮北 235000)

国外的学前教育课程最早可以追溯到福禄贝尔创办第一所幼儿园，在卢梭、夸美纽斯等教育家、思想家的引导下，国外学前教育课程的理论和实践发展都有一定的优势。我国从清末就开始学习国外先进的学前教育课程，至今许多幼儿园尤其是民办幼儿园也热衷于借鉴国外的课程模式，但是目前我国幼儿园由于对国外先进课程模式的认识的局限性，在实施过程中或是仅仅模仿了表面，或是曲解了这些课程的本质。本文以比较著名的瑞吉欧课程模式和high scope课程模式为例，通过比较两者在理论背景、儿童观、课程与教学、环境设置、教师角色五个方面的异同，把握两者的精华以指导我国的幼儿教育课程。

一 两种课程模式的理论基础

瑞吉欧课程模式的理论基础是以皮亚杰的建构主义为主的。从1963年在意大利瑞吉欧这个小镇创立第一所市立幼儿学校开始，马拉古奇和当地幼教工作者不断吸收不同时代的理论和思想，从杜威、布鲁纳、维果茨基、加德纳、皮亚杰到霍金森，瑞吉欧跨越了几代人包括心理学、教育学、神经学、哲学等不同领域。[1]其中影响最大的是皮亚杰的建构主义思想，强调幼儿的学习过程是一种主动建构知识的过程，认为儿童在与环境的互动中积极建构其知识体系，从而获得智力的发展，除此之外杜威的“教育无目的论”和民主教育、维果茨基的最近发展区都对瑞吉欧课程有一定的影响。……