高职公共英语自主学习教学策略的实施——以任务驱动教学策略为例

贺 阳

（湖南汽车工程职业学院 人文艺术系，湖南 株洲 412001）

在世界经济日趋全球化的今天，英语这种世界性的通用语言已成为不同国家间人们互相交流的重要工具之一，而其在中国社会的地位也日益显著。2000年教育部颁发的有关《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》提出：“使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。”

目前，外语教学研究者们开始更多地关注语言教学策略与学生自主学习能力的培养，传统的语言教学方法和教学手段面临着极大的挑战。当前的高职公共英语教师不仅要在课堂上传授知识和技能，更要有意识地采用利于培养学生自主学习能力的英语教学策略。在英语教学过程中，要意识到学生是语言学习活动的主体，突出学生的独立性和自主性，激发他们自主学习的意识，培养学生自主学习的能力，并要求学生对自身的学业负责。教育部在2006年《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的16号文件中指出：“要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。……