基于微格教研的高校青年教师专业化发展研究

提要：教师专业化发展是一项持续、动态的系统工程，日益成为高校教学团队建设的重点。青年教师是高等教育未来师资的主力军，为促进高校青年教师专业发展、提升教学与实践能力。本文从青年教师教学与发展的现状出发，依托微格教研，提出观摩反思、协作研讨、同侪互训、建设立体化专业发展档案袋等有效促进青年教师专业化发展的可操作性策略。

关键词：青年教师；微格教研；专业化发展

作者简介：李慧敏（1984-），女，江西经济管理干部学院讲师，研究方向为财务会计；（江西南昌 330088）

本文系2013年江西省高校人文社会科学研究青年基金项目：基于微格教研的高校青年教师专业化发展研究（项目编号：JYl 341）的研究成果之一。

教师专业化，是指教师作为一项专门的职业，在经过严格的培养和训练、动态的学习与实践后，提高思想意识、文化知识、专业技能并将其融为一体的能力，与走向专业、成熟的历程。教师必须积极接受挑战和考验、与时俱进，树立终身学习的理念，实现专业知识、教学技能、现代信息技术的完美结合，并不断实践加以优化，高水平、创造性地实施教学活动，展示教学的艺术。

一、高校青年教师专业化发展现状

从国内高校的学生评教结果来看，问题主要集中于青年教师，具体如：讲课逻辑混乱、条理性不强、语言不简明、重点不突出、内容枯燥乏昧、组织形式呆板。目前，高校青年教师大多数是非师范专业毕业，在走向教师岗位前，没有正规、系统的学习过教育理论，教学经验低浅，且缺乏深厚的文化底蕴，成熟过程偏长，较早出现“高原反应”现象，自身处于停滞不前的瓶颈时期却苦于无所适从。……