论刘佛年的中小学教学改革思想*

刘黎明 祁占勇

(1．湖南师范大学教育科学学院，长沙410006;2．陕西师范大学教育学院，西安710062)

刘佛年是我国当代著名的教育家，曾任华东师范大学校长。他长期致力于中小学教学改革的研究，发表了《谈谈全面发展的方针和教学改革的问题》、《知识、能力、态度》、《中小学教师应做些教学研究工作》、《大面积提高教学质量的探讨》、《在普及义务教育中提高教学质量》、《片面追求升学率与人才培养》、《布鲁姆与教学改革》等论文，对中小学教学改革的思想作了精深的论述。本文就此作些具体的探析。

一、刘佛年教学改革思想形成的背景

刘佛年的教学改革思想形成于20世纪70年代末至80年代，也就是改革开放的最初十年。改革开放初期，党和国家就提出了实现工业、农业、国防和科学技术四个现代化的宏伟目标，要求“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，培养能坚持社会主义方向，德、智、体、美、劳全面发展的人才。因为没有人才的德、智、体、美、劳全面发展，就不可能实现四个现代化。

(一)世界教育改革潮流的影响

从世界范围来看，20世纪50年代以来，特别是在80年代，科学技术迅猛发展，知识更新的速度不断加快，出现了知识爆炸的局面。这对教育提出了挑战，迫切要求人们改革传统教育思想，处理好知识的增多与学生学习时间有限的矛盾，解决好学生的发展问题。世界各国纷纷进行教学改革，出现了以苏联赞可夫的“教学与发展”理论、美国布鲁纳的“结构主义课程”理论、西德根舍因的“范例教学”理论为代表的教学改革思想。……