“几何画板”在初中代数教学中应用例析

吴红军

数学学科具有很强的逻辑性和专业性，对教师的要求很高，我们除了要有很深厚的专业素养外，还应该与时代同步，打破一支粉笔闯天下的传统教学理念.新课程指出学生是教学的主体，仅仅依靠一支粉笔加黑板，显然无法给学生提供足够丰富的感性认知，学生对数学模型、数学概念的理解难以深入化.几何画板是一个功能强大的计算机辅助教学软件，实践证明其比传统的尺规作图更便捷、准确.我们在教学中应该将其作用充分地发挥，优化教学模式，提高教学的质量.本文就以“一次函数的图象”教学为例，就“几何画板”在初中代数教学中的应用进行探析，望能有助于教学实践.

一、借助于几何画板创设问题情景

笔者在这节课的引入上，单刀直入，抛出问题：前面学习了一次函数，那么如何作一次函数的图象呢？接着演示用几何画板画“y=2x-1的图象”（如图1所示）的过程.

接着引导学生对图1进行分析，提取信息.读图可知：一次函数y=2x-1的图象很直观地呈现为“一条直线”，接着用几何画板的描点工具在图象上随便描上几个点（A、B、C），并用软件中的“数据→计算”功能计算其横坐标和纵坐标，引导学生对这几个点的横、纵坐标进行观察，看看能发现什么？实践中发现由于取点具有任意性，所以学生觉得规律越真实.也给学生营造了大胆猜想的探究气氛，完成了新课导入.

二、再借助于“几何画板”引导学生自主发现规律

学生是教学的主体，知识和……