心由你动情由你生

邱颖

问课哪得“轻”如许？为有媒体活水来。

课堂是教师、教材、学生、媒体大融合的空间。教师是学习的催化剂，教材是学习的指挥棒，学生是学习的直接动力，媒体是学习的源头活水。多媒体以其能创造出集图、文、声、像于一体的新型信息处理系统的优点，使教师的教得心应手，学生的学如鱼得水。

一、渲染气氛，激发情趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心。在教师轻轻点击鼠标的时候，无声的语言转化为生动逼真的画面、栩栩如生的形象、婉转动听的语音……学生分散的注意力因此而集中起来，他们在专注地享受着多媒体所带来的美。这是师生情与情的交流，这是视觉、听觉、感觉的完美结合，拉近了教师与学生的距离，拉近了学生与生活的距离，拉近了学生与知识的距离，迫不及待地变为“我想学”。

例如，《赶海》这一课的教学，先在课前播放《大海啊，故乡》这首歌以渲染气氛；上课伊始，先放映一段大海的录像资料，让学生感受大海的美。在这种境界中，大海的颜色、浪花、胸怀都深深地吸引着学生。带着对大海的这份神秘的渴望，学生学起来自然积极、主动。在重点讲第三自然段时，我把它做成了动画的形式，演示给学生看。学生的学习积极性一下子被调动起来，极大地激发了学习的兴趣。这样，我利用多媒体创设情境，诱发学生的情感，让学生带着感情去认真地读、仔细地想，去感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的真挚情怀。