行动导向教学法在继续教育中的应用

【摘 要】针对我国继续教育存在的主要问题，以PLC教学为例，阐述行动导向教学法在继续教育的应用策略，并指出在继续教育中具体实施行动导向教学法应注意的问题。

【关键词】行动导向教学法 继续教育 PLC课程教学

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）02C-0144-02

一、继续教育与行动导向教学法

（一）继续教育现状

据统计，在几乎整个职业生涯的各个年龄阶段， 参加继续教育的员工其收入水平明显高于未参加继续教育的员工。加强继续教育是满足全民终身学习需求、实现全民学有所教、构建和谐社会的重要途径。

然而我国继续教育的发展无论数量或质量上距离社会和学习者发展的需求都存在较大差距。虽然学历教育取得了较大发展，但是非学历的继续教育，存在“教”与“需”脱节的问题，主要表现为针对不同行业、专业和对象的继续教育缺乏个性，培养模式比较单一，缺乏市场急需的继续教育内容等，不适应社会发展和学习者对继续教育的需求。在继续教育引入行动导向教学法，可以在较大程度上解决以上问题。

（二）行动导向教学法

行动导向教学法以教会学生“学会学习”为目的，将学生的学习与能力培养密切结合起来，使职业教学从注重“教法”向注重“学法”转变。采用师生互动教学法进行教学，在教学中，教师是教学活动的引导者，学生是教学活动的主体。行动导向教学法体现了“以学为本、因学施教”的教学准则。教学不仅仅是让学生“学知识”，而且要“学会学习”“提高能力”。……