思想政治理论课实践教学模式的多维构建——以宿州学院为例

周凤梅，刘 超

1.宿州学院思想政治理论教研部，2.宿州学院生物与化学工程学院，安徽宿州，234000

高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）是高校对学生进行理想道德信念教育和马克思主义教育，帮助当代大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的主阵地和主课堂。若要更好地实现“思政课”的教学目的，既要加强课堂理论教学，又要开展好实践教学，两者相辅相成。有学者认为：“思想政治理论课实践教学是指学生在教师指导下，以实践操作为主，采取原著阅读、研究讨论、社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等方式，有组织、有计划地获得知识、增强能力和素质的一系列教学活动。”［1］“思政课”实践教学是“思政课”教学的一个不可忽视的重要环节，中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教政社［2005］5号）明确提出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。”［2］虽然在理论层面相关研究和教学人员已经意识到了实践教学的重要性，但在现实的教学中，“思政课”实践教学依然存在着组织松散、模式单一、效果甚微等问题。本文试图从“思政课”实践教学的模式创新上加以探索，探寻“思政课”实践教学模式的多维构建途径。笔者认为“思政课”实践教学模式的多维构建，可以从依托校内实践教学基地、开展广泛的社会调查和走与团学活动相结合之路来探索，下面分而述之。……