产学研结合在广播电视编导专业发展中的作用

杨曙

(常州工学院人文社科学院，江苏 常州 213022)

产学研结合在广播电视编导专业发展中的作用

杨曙

(常州工学院人文社科学院，江苏 常州 213022)

当前高校广播电视编导专业和传媒企业进行产学研合作已经成为重要趋势，合作有三种模式:临时性合作、合约性合作、整合性合作。当前产学研合作过程中还存在一些问题，产学研未来发展中要采取一些良好的措施来推进。

产学研结合;广播电视编导专业

产学研一体化较早能追溯到美国加利福尼亚的硅谷和马萨诸塞州波士顿128路。如今人们普遍认为，硅谷的成功得益于周边诸多高校的帮助，硅谷周边云集了斯坦福大学、圣克拉拉大学等诸多名牌大学，聚集了大量美国东海岸的高级技术人才，他们擅长将新技术和新产品带到市场当中，促进整个产业的发展，并产生了帕拉阿尔托这样的产学研一体化工业区。波士顿128路也类似于硅谷，且也主要依靠产学研诞生出新的产品，并形成具有特色的产业。

产学研合作，是企业和高校进行合作，共同发展，加强技术改造和技术开发，加快高科技成果在产业领域的转化，高校参与技术改造和技术开发，实现高科技成果转化为现实生产。从全球看，产学研合作不是一个加法概念，世界政府范围现在纷纷采取不同政策促使产学研相互结合，促使高科技成果的转化。

一、广播电视编导专业实行产学研合作的必要性

(1)区别于一般的专业办学，广播电视编导专业具有浓重的专业特色，“实践性强、综合化程度高、技术业务发展快，构成了这一学科的重要特点。”只有进入到传媒行业的具体细分环节，才能实现高校与传媒产业链的真正链接，广播电视编导专业才能实现真正的依托，诸多高校广播电视编导专业发展过程中所涉及的理念改革、业务创新才能在高校当中寻找对应的切入点。曾经不少高校的传媒专业缺乏产学研的意识，这个和过分注重理论教学，忽视对人才的专门宏观体量和考察有关系。为促使广播电视编导专业融合到整个传媒业发展的大环境，对接传媒事业的迅速发展，实现校企合作，必须通过产和学的紧密衔接，使人才培育满足传媒大发展的要求，为传媒产业实现发展并提供高素质人才保障。

(2)促使高校学术走出象牙塔，本着服务市场经济的需要，迅速将学术成果转化为实际生产力，实现科研创新的价值，并满足社会需要，在当前的经济背景下，产学研一体化成为高校学术转化的重要发展策略。通过“产”和“研”的衔接，促使学术成果转化适应传媒大发展需求，为传媒产业的发展提供高新技术保障，在新的技术开发、新的媒体变革、新的传播效应方面产生必要的支持，提高整体的实际服务功能，达到高效学术和传媒产业同步发展。

(3)对于相关的政府管理部门而言，产学研也使得资源分配得到优化，产生最大化的经济效益。在产学研结合中，政府的推动起着宏观调控的作用，往往决定方针、政策与目标。政府在产学研中起着主导作用，不是主宰作用，政府对产学研的合作项目起着论证、审批、实施和验收的作用，确保产学研的健康发展。政府相关部门可以成立相关的产学研结合工作协调指导小组，促进高校与企业的合作，实现国家的产业战略计划。

二、产学研合作的几种模式

从高校角度来看，对广播电视编导专业实行产学研模式，是为了培养高层复合型广播电视编导人才，合作主要有如下几种方式:

(1)临时性合作。如主管部门或者企业，通过某个项目和院校展开临时合作，请担任高校广播电视编导相关专业的教师来对频道的节目改版后的风格进行论证和跟踪，对广播电视台的台内政策进行合理论证，对某个广播电视台的大型活动参与策划、组织、制作，并解决其中遇到的技术及艺术问题。

(2)合约性合作。这是最常见的产学研合作模式，即通过合约，建立双方的责任与义务、合作与共赢关系。如广播电视编导专业和传媒企业进行资源整合与平台构建，通过项目线索，实现资源共享，解决当前企业所面临的难题，帮助实现学生订单式人才培养，实现学生的实践培训，满足企业的人才进修。合约性合作是一种校企长期合作方案，开展全方位合作，通过相关的顶层制度设计，开展具备相互利益关系的契约合作关系，实现校企资源互补，带动学生培养和教师科研团队的进步，也促进传媒企业的发展。合作双方的合作是要建立在一定规范的结构与政策框架内，通过一定的权利与义务的界定，克服和化解“仅做一次交易”、“临时交易”等带来的消极因素，尽量促使产学研的各主体保持风险规避状态。

一般而言，高校的传媒专业一般和大型广电集团及社会传媒机构联系并建立一定的长期关系，例如，2013年时，常州工学院传媒系和射阳广播电视集团合作建立了“射阳广播电视研究基地”，该研究院就是高校与企业产学研合作的一种有效成果，该研究机构由常州工学院对口服务射阳电视台的新节目资源开发、新栏目形态建立、节目前景预测、节目政策制定。常州工学院和射阳广播电视集团就某个节目的内容和形态展开合作，常州工学院帮助射阳广播电视集团完成节目内容和形态创新，射阳广播电视集团通过招标形式来邀请常州工学院来完成课题论证;常州工学院参与策划与制作某个栏目内容及大型的媒体活动，对个别栏目的收视效果进行监测。

(3)整合性合作。高校输出一些人才、设备，通过对相关企业的资源整合，形成具有独立法人资格的组织。在这个组织建立后，实现校企合作，保证成果得到市场推广并参与竞争。当然，整合性合作的建立必须考虑到学校政策、法律文件、企业准则、风险评估，不管是高校还是企业都要事先做好评估，认真把握时机来进行产学研合作，保证品质提升。

这里有必要区分一下合约性合作和整合性合作两种模式，合约性合作当中，合作双方是以项目来作为纽带，形成一定的权利义务主体，高校的广播电视编导专业主要是以推广科研产品、科研工作人员、智力内涵来完成产学研的合作，而相关传媒企业主要是购买高校的科研产品和服务。在合作当中，高校和传媒企业的身份界定明确，并没有资本运作和共同经营的运营危险。整合性合作当中，合作双方形成的是具有独立法人资格的产业组织，这种组织形式便是高层实现形式。通过产业组织的建立，加快高校科研成果的迅速产业化，实现市场的整体开拓，直接进行传媒市场的竞争。对高校而言，高校在构建相关的合作模式时，要注意避免相关的政策禁区，谨慎来把握时机，进行风险评估并开展合作。

三、产学研合作中的常见问题

目前，广播电视编导专业产学研合作的发展进程受到一些阻碍，影响到广播电视编导教育界与传媒产业界的市场深入合作，影响了传媒产业化功能。

(1)高校产学研观念薄弱。长期以来，因办学模式、研究方向的缺陷，传媒教育一贯处在重理论轻实践、重研究轻转化、重成果奖轻社会需求的“三重三轻”格局当中，忽略科研和市场的对接。目前各高校在整个学科发展过程中，始终和科研能力相结合，注重论文档次、著作级别、项目数量、科研经费、成果获奖等，对于学生是否能适应社会化需求则并没有给予太多的关注。整个教育系统人员在自身的晋级晋升中，也存在着只重视项目、论文、获奖的情况，诸多科研人员只是关心着自己的职称晋升，并不关心科研是否和当前产业发展有关，因此学生缺乏适应传媒不断发展的能力。当前的高校科研投资经费中，对于项目经费投资特别高，前期有资助，后期也有奖励，但是对于该项目是否投入生产过程却并没有足够的重视。在整个科研环节中，科研成果转化的形式或者是论文或者是著作，很少有看到将项目成果转化为实际传媒生产力的。

(2)资本因素不稳定。当前的产学研合作中并没有长效机制，这就导致产学研一体化即使开展，也还是停留在零散和不完善状态。一是风险较高，目前我国的传媒资本市场还没有发育成熟，缺乏完整意义上的风险评估方案，也没有相关的风险投资中介机构，不少高校在风险投资方面并没有经验，也缺乏责任落实，所以很多高校也不敢轻易进行资本投资。二是没有平台，产学研一体化建设需要平台建设，如缺乏专门的高校产学研孵化区、产业基地、产业研发中心等，即使有平台建设出来，但也是出于不成熟状态，往往寄于形式，缺乏实际转化功能。

(3)缺乏产学研专门人才。当前的产学研人才是十分紧缺的，高校中的科研人员在进行科研时，往往是游离在传媒产业之外的，一般科研的资料主要来源于文献，而不是实际产业，导致科研成果也是文献，不是实际应用，所以目前的高校主流科研力量是不具备生产力的转化能力的，甚至不具备生产力转化意识。而不少一线传媒产业人员忙于自身的固定工作，缺乏科研开发能力。所以，既具备产业经验又具备科研能力的专业人才是少之又少，这也是当前发展产学研的重要阻碍。

四、产学研合作中的发展措施

广播电视编导专业在未来的产学研合作发展进程中，必须采取良好的发展措施来促进。

(1)高校树立依托产学研发展科研的观念。高校现在的教育与科研严重滞后产业化发展，因此要树立发展产学研的指导思想，改变只是在书斋中进行自娱的教学与科研的传统。强化产学研的思想，树立产学研的思想意识和市场观念，认识产学研对高校的学生培育与未来科研发展的重要价值。科研人员在从事科研时候，要摒弃原先的只是注重科研项目而轻视成果转化、注重学术而轻视实践的滞后思维。完善目前的高校考核机制，从多个角度对科研人员进行考核。高校也要向产学研方面的科研项目进行资金倾斜，并给予专项的财政拨款，增加产学研的资金来源。高校在加强科研立项的时候，要突出以市场为导向，强调科研立项的产业化程度，选取那些实用性强、具有明显经济效益的项目来进行立项，科研立项要充分从理论转向生产。

(2)产学研组织中的企业特殊适应问题处理。高校在推进产学研合作时候，必须遵从市场规律，也要符合高校服务社会的办学理念。传媒企业的运作带有较强的产业特点，针对不同企业的制度差异、性质差异、文化差异，要建立不同的合作制度体系，营造具有组织特色的文化体系。包括引入动态竞争机制、实行创意激励政策、节目开发和栏目创意。在一定的组织和环境中，鼓励高校科研人员、媒介企业工作人员、高校学生一起组织重大传媒实践活动，并开展教学模式的多样化创新。通过建立产学研到个别企业的适应化机制，规避在合作中有可能产生的信任缺失、系统整合不到位、化解因为企业文化差异而有可能产生的管理风险等，确保产学研的顺利进行。

(3)资本因素的界定和安全保障机制问题。安全与稳定的资本要素是产学研合作的基础，这些要素直接关系到产学研的良性发展。产学研结合当中，包括双方的品牌、信誉、资金都会以一定的比例分配到产业具体成果当中。在具体的分配过程中，依靠法人组织的风险评估、预测论证，完善公司整体的决策治理机制，加强预算研究，建立一定工作人员考核机制，尽量减少资本因素带来的风险。

(4)培养专门的产学研中介与经纪人。产学研合作当中必然少不了专门的产学研中介机构与经纪人，如果缺乏能够挖掘传媒市场的专门科研型经纪人，则不能促进传媒企业和高校之间保持良好的构架与联系，依托专门的产学研中介和经纪人，能保证合作双方具备更高程度的规范性和安全度，大幅度提高高校科研的转化力度。建立产学研的联合机制本身是高校的传媒专业提升办学质量和科研水准的重要选择，产学研所强调的是“与行业发展紧密结合，促进传媒事业进步”，这种选择和传媒院校的长期办学目标结合起来，形成一种办学优势、管理优势、师资优势、服务优势，并进而为创建品牌专业、品牌学校打下基础，产学研合作必然在现在和未来会成为传媒院校中的全局性或根本性思想。

Production-study-research Cooperation in the Role of Radio and Television Playwright-director Professional Development

YANG Shu
(Institute of humanities and social science，Changzhou institute of technology，Changzhou，213022)

Currently college radio and television playwright-director professional and media enterprises＇s productionstudy-research cooperation has become an important trend.There are three kinds of modes of cooperation:temporary cooperation，contract cooperation，integration and cooperation.Currently，there are still some problems in the process of production-study-research cooperation.In the future development of production-study-research cooperation，we must take some measures to promote the cooperation.

production-study-research cooperation;radio and television playwright-director

G642.0

A

1672-9617(2014)04-0536-03

(责任编辑 伯灵 校对 伊人凤)

2014-03-16

常州工学院教学建设重点项目(A-3001-13-033)

杨曙(1984-)，男，江苏海门人，副教授，博士，主要从事广播电视编导学研究。