让词语教学绽放生命的魅力

黄国碧

摘 要 我一直不断探索小学语文词语教学，从“导、教、学、用”四个方面进行了一些尝试，力求让词语教学课堂不再枯燥乏味，让孩子们快乐学习词语，快乐学习语文。

关键词 小学词语；教学探究

我国著名言语教学专家、教授李海林在其《言语教学论》写道：“语文老师的一个重要职责就是带领学生沉入词语的感性世界，只有这样词语才会在学生的心中变得丰厚起来。”可是，我在小学语文词语教学的课堂上，常常看到不少老师写出词语，然后教读词语，之后请学生朗读词语，最后老师请学生简单说说词语意思或再读词语、抄写词语，教师的词语教学就宣告结束。于是，那一个个原本生动、鲜活、充满意蕴的词语枯萎了，早早的让孩子们丧失了学习语文的兴趣。那么，我们怎样才能让字词教学的课堂充满生机和活力，让孩子们亲近字词，热爱语文呢？根据在长期语文词语教学中看到的一些情况和一直以来的不断探索，我从词语教学的“导、教、学、用”四个方面进行尝试，力求让词语教学课堂不再枯燥乏味，让孩子们快乐学习词语，快乐学习语文。

一、让每一个词语向我们款款而来

词语不是一个个死的、无感情的符号，其背后蕴涵深厚的历史文化底蕴和丰富的情感，我们老师首先要满含敬畏的感情走进词语丰富的情感世界，引导学生透过词语去品味词语中所蕴含的情和爱，受到词语历史文化的熏陶。这样我们的词语教学课堂才会生机勃勃，在学生的心中留下难以磨灭的印象。……