初中化学新课导入的三种有效方法

黄海剑

【关键词】初中化学 新课导入

实验 设疑

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）02A-

0047-02

好的导入可以盘活整堂课，让教学达到事半功倍的效果。教师应该根据教材的特点，结合教学任务和内容，精心设计有效的新课导入方法，激发学生学习化学的兴趣，营造良好的课堂气氛。下面笔者谈谈自己常用的三种新课导入的方法。

一、实验导入，培养学生的观察能力

实验是学生认识化学的窗口，是化学新课导入中一种有效的教学形式。教师在导入新课时，向学生们展示有趣、生动、新奇的实验，可以提高学生的学习兴趣，培养他们的观察能力。在具体的教学中，教师首先根据教学内容和学生的认知特点，设计出适宜的实验，做好充分的实验准备，如仪器设备、药品、指示剂等。其次，实验过程中严格按照实验步骤，正确操作，并鼓励学生参与到实验中。最后，引导学生观察实验演示中产生的各种现象，对实验现象产生的原因进行讨论、交流，最终总结出实验结论，以实验结论为基础顺利导出新课内容。

例如，教学人教版九年级化学上册《二氧化碳的性质》时，笔者进行了如下实验导入：

（师准备好了编号为1、2的两个集气瓶，其中1号集气瓶收集了满满的二氧化碳，2号集气瓶收集了普通的空气）

师：这是两个装满气体的集气瓶，老师还需要两根燃烧的蜡烛，有哪两位同学自愿帮助老师把蜡烛点燃呢？

（学生们争先恐后地举手，笔者让甲、乙两位学生上讲台参与实验，让他们各自点燃一根蜡烛，同时把蜡烛分别放到1、2号集气瓶中）