从课例对比看数学课堂的历史变迁

娄森锋

笔者参加了市小学数学学科带头人课堂教学评比活动，听了多节参加评比的老师的《积的变化规律》的课，也参与了其中一堂课的磨课活动。在这个过程中，无意间看到1995年4月刊登在《湖南教育》时任江苏南京实验国际学校校长、特级教师盛大启的一节《积的变化规律》的课例。自然而然地就把2013年的课和1995年的课进行了对比，发现了很多有意义的地方。

在这里要说明的是1995年、2013年的课，都是在当时社会背景下产生的，都是在当时课程理念的指导下的，没有要比出孰优孰劣的意思。而且盛大启老师在当时是特级教师，课例还刊登在省级刊物《湖南教育》上，所以盛大启老师的《积的变化规律》的课例在当时肯定是最好的，最具代表性的。

笔者把2013年的课和1995年的课进行对比，主要是想看看我们的数学课堂到底发生了什么样的变化，是否是趋于正确的价值取向的变化。

为了表达方便，1995年的课例下面简称为A，2013年的三节课例简称为B、C、D。

一、引入环节

A课：1.布置学生在课本上把例6的表（如下表）填写完整，然后指名说出填写结果。2.引导学生进行观察、讨论。

B课：1.口算2×3= 2×6= 2×18= ；20×6= 10×12=

5×24= 2.独自练习后反馈校对。观察比较这两组算式的异同点。（积变化、积不变）3.今天我们研究第一组算式，积的变化规律。2×3=6，2×6=12，2×18=36

C课：1.计算长方形的面积板书：20×12=240，在乘法算式中，20、12、240分别叫什么？（板书：因数 因数 积）2.计算20×36长方形的面积，还有别的计算方法吗？你是怎么想的？3.计算20×60长方形的面积。4.观察算式：你有什么发现？20×12=240，20×36=720，20×60=1200。

D课：1.涂色。方格纸每格长度是8厘米，宽度是2厘米，把其中一小格涂上阴影，计算阴影的面积。……