美国0—3岁早期教育实践综述及启示

余春瑛

(江苏第二师范学院学前教育学院，江苏南京 210013)

包括脑科学在内的多学科的研究，有大量成果显示3岁前儿童发展具有极其关键的作用。各国政府和民众对0—3岁早期教育愈来愈重视。在我国，随着各类文件的颁布，早教作为重要的启蒙阶段的地位得到了进一步的确认和巩固，3岁前的早教机构也如雨后春笋般应运而生。但国内相关研究相对滞后，教育实践缺乏指导和规范。美国0—3岁早期教育经历了近50年的发展历程，无论是教养理念还是教养模式，美国的专家和学者有较为广泛而深入的研究，取得了较为丰富的研究成果，对我国的早教有一定的借鉴和启示。以下笔者从早教理念、早教工作的基础准备以及实际操作要点三个方面对美国0—3岁早教理念及活动实践的研究加以综述。

一、美国0—3岁早教工作的实践准备

1.了解婴儿的基本需要

婴儿需要丰富的感官、语言和运动经验去了解自己和世界，而教师是为他们提供并整合这些经验的关键人物。美国早教机构实践工作强调了解婴儿的生长和发展规律，强调保育过程中教师与婴儿的交谈，强调婴儿的自由探索活动，并要求教师通过观察去获取关于婴儿发展的重要信息。对于婴儿的早期经验的建构，教师无疑是关键人物。

2.了解婴儿所需要的帮助

美国早教实践强调给婴儿提供最必需的帮助，强调通过观察去发现何时及如何为婴儿提供帮助，在观察中教师可以发现是否给予了婴儿过多的帮助或者帮助不够。……