谈小学语文阅读教学中的均衡教育
——以四年级语文阅读教学为例

丁古琴

(盐城市建军路小学，江苏盐城，224002)

教育均衡发展指学生接受教育的条件相对均衡，享受教育的资源相对均衡。它追求教育面前人人平等；提倡根据学生的不同学习水平采用有针对性的教学方法。它能培养学生良好的语感，提高学生的读写能力，发展学生的潜力，增强记忆力、想象力和思考力。语文教学的根本任务是在语文课堂教学中提高学生的感悟能力。四年级学生的阅读和理解能力已有所提高，但学困生的识字、写字能力，中等生的自读、自悟能力和优秀生的领悟读写规律的能力还不是很高。教师如何在四年级语文阅读教学中根据不同学生的学习层次提高他们的能力呢？笔者根据自己的多年教学经验，提出一些做法。

一、从识字和写字开始，提高学困生的语文阅读水平

2011版语文新课标中表明：识字、写字是贯穿小学语文教学的重要任务；第二学段要求学生累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。新修改的课程标准对会写字的数量降低了要求。事实上，到了四年级，大多数学生已经掌握了大量的识字方法，有了一定的基础。但学困生的识记、理解记忆比中等生和优秀生逊色，因此教师在课堂教学中，要关注学困生的发展，引导他们运用熟字对比识记，结合形声字中的形旁、声旁加以辨析，通过换偏旁记字等理解记忆来学习生字。在指导学生写字的时候，教师可采用直观形象的多媒体课件动画演示，寓教于乐。……