挫折教育在高职学院思想政治理论课中的运用

张俊杰

(河南工业职业技术学院，河南 南阳473000)

0 引言

教育学家蒙台梭利说:“教育的目的在于帮助生命力的正常发展.教育就是助长生命力发展的一切作为［1］。”在现代社会教育，挫折教育是素质教育的一个重要表现. 加强大学生的挫折教育是高职学校思想政治教育面临新的教育任务的一个部分。挫折教育就是采用理性和感性的方式，正确引导受教育者对待挫折该如何进行处理，以此提高自身的耐受力，以及对各种不利因素的适应的教育活动［2］。目前，高职院校学生的抗挫折能力不是很强，没有足够的信心面对生活中遇到的困难，许多学生当遇到困难，挫折不是用正确的心理态度和方法手段去解决，而是一味的消极面对，尤其高职学生，他们把这种挫折和困难归咎与自己能力不行，命运太差，怨天尤人，不是想着亡羊补牢的积极态度，如果任由这种现象发展下去，他们会变得更加悲观失望，没有自信心，如果思想教育者不能给予正确和及时帮助，将发生不该发生的悲剧，严重的会影响学校的正常教学秩序。所以，在高职院校开展挫折教育是必要的也是紧迫的，对于思想政治教育者来说，要有这种紧迫意识和思想准备，要努力转变教育思维惯性，面对新情况，新问题，及时把挫折教育融入政治理论教学中，使思想政治教育更加具有针对性，实效性。在实践教学中，有意识地利用和设置挫折环境和一些事件，通过知识和技能的训练，使他们正确地认识挫折、预防挫折、对待挫折，体验挫折最终增加对挫折承受能力。最终为他们踏入社会，健康的生活和工作提供坚实人生基础。

1 高职院校开展挫折教育的意义

近年来，我国社会快速发展，对人才素质的要求标准不断提高，社会竞争越来越激烈，社会压力也变得越来越大。高职院校学生一直处在家庭和学校的双重保护下，导致他们的适应能力差、综合素质不高，尤其是抗挫折能力较差。一旦步人社会，会发现理想与现实差距甚远，就会给他们带来极大的不适应感，对社会缺乏正确、理性的认识，不能很好地适应社会、融人社会、服务社会。因此，对高职院校学生进行挫折教育，能够磨炼他们的意志，提高抗击挫折的能力。挫折能够引起强烈的生命触动，激发生命力量。为国家高技术人才建设提供智力支持，加强高职学院学生的挫折观教育将是未来中国企业参与国际竞争的一个重要因素。

2 挫折教育在高职学院思想政治理论课中的设计安排

高职院校的思想政治工作者，要认识到学生的抗挫折能力不是天生的，抗挫折能力是在社会生活，学校的教育实践中慢慢培养起来的，要树立起学生的抗挫折能力在于老师的教育和全社会的关心和帮助这种意识，作为高职学校的老师，要增加有关挫折教育的理论知识和实践课堂，还要改变教育方法和手段，对于思想政治教育工作者来说，应提高自己对挫折教育的理性评价和正确认识，积极打造和培育学生挫折教育培养的文化环境氛围和土壤。

2.1 采取灵活实用的方法，把挫折教育贯穿于教学内容

高职院校思想政治课主要有《毛泽东思想和中国特色社会理论体系》《思想道德修养和法律基础》和《形势与政策》，在这三门课的教育过程中普遍存忽视对大学生挫折能力的培养和教育。由于高职学院政治理论课教学中挫折教育这个重要环节的缺失，使得许多学生缺乏对挫折不能正确的对待，不能很好的应对抗挫折能力，导致挫折教育相关理论知识的淡薄。挫折教育是培养人正视挫折、克服挫折、从挫折中学到知识的教育。实行挫折教育是为了帮助大学生更好地成长成才，以便适应竞争激烈的社会环境。挫折教育是世界观、人生观教育的一部分，在高校思想政治教育中，挫折教育应是高校政治理论课的主要内容之一，也是推行素质教育的重要举措之一。因此，应将挫折教育融入实践教学活动中去。比如在讲《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系》这门课的时候，在每章的教学活动中，都可以有意地把挫折观教育融入到里面，讲马克思主义中国化，其实际上也是中国共产党在面对挫折，面对失败的时候怎样克服困难，面对挫折，把马克思主义与中国实际相结合的过程，最后找到了农村包围城市的革命理论，这个艰辛的过程就是共产党人勇于战胜挫折的过程。在教学中，老师要有意识地培养学生对这一挫折克服的过程认识。

2.2 提高挫折教育教学方法的实效性

关于挫折教育，一定要将抽象、生硬的理论与学生的生活实际相结合，才能结出理想之花，开展挫折教育要符合教学规律和学生学习特点、身心特征，采取多种教学模式，如启发式、参与式、研究式教学以及通过列举生活事例和当今社会热点来给学生讲解、消化挫折教育的理论，有条件可以建立挫折教育实践基地以及相关的活动和公益表演。思想政治老师要把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来，提高大学生抗挫折承受能力，深化教育教学的效果。只有将大学生抗挫折能力的理论知识与现实实践相结合，才能真正教会大学生如何面对挫折。在具体思想政治教育课的计划安排上，专门拿出一定的时间开展专题性的挫折观教育活动，增强挫折教育的实效性。抛开传统的教学模式，大胆创新.例如，增设挫折教育课程讲座。挫折教育是思想政治教育的重要组成部分.开设挫折教育课程讲座有利于让大学生正确、客观地认识了解挫折，思想政治老师要结合所带的班级和系部，与辅导员老师一起开展挫折教学活动。通过走出去，搞一些社会调查，问卷，也可以通过影视，视频，参观一些有意义的古迹，名人故居结合他们的事迹灌输挫折教育的感染性。找一些具有代表性的电影让学生看，如《唐山大地震》等等电影，看后进行讨论，撰写论文，讲演比赛等活动，提高学生的接受效果。

2.3 分年级，分性别的进行挫折观教育

思想政治理论课老师要针对学生在不同阶段及不同性别面对的挫折类型采取不同的教育方法。调查表明“学习挫折在大学一年级51.7%;交往挫折在大学二年级中高达64.9%;情感挫折在大学三年级45.5%;择业挫折在大学四年级中为28.6%”［3］。因此，思想政治教育课老师要结合高职学院学生的特点和在不同年龄和年级的特征开展挫折教育，而不是笼统的不分对象的讲解一些道理，思想政治老师一定要灵活运用理论和技巧，这样才能帮助学生克服挫折。

2.4 帮助学生树立生命珍贵的意识

要加大对生命重要性的教育，培养学生不要无谓的丢失生命，那是一种自私自利的行为，生命从本质意义上来说不是一个人的，他从属于社会。每个人都应当尊重生命，敬畏生命.生命观与挫折观紧密相连，生命观的重视与否直接影响着受挫折后的行为。现代大学生由于缺乏生命观教育而导致的生命意识淡薄现象非常普遍。一是表现在有的学生因为恋爱失败、就业不理想、或者遇到一些挫折就选择自杀;二是有少数学生因为一些小事而大动干戈，伤害了别人也伤害了自己。这些事情反映了学生的生命珍贵意识不够。生命观是大学生个体存在和发展不可缺少的重要思想内容。在高职学院思想政治教育教学中，要开展生命观教育，让大学生接受系统化、理论化的生命观教育，从而使他们在受到挫折后能够采取正确的方式去面对挫折，解决问题，这对大学生的成长与发展有非常重要的价值与意义。

3 结语

随着社会的发展，竞争的不断加剧，挫折教育将越来越凸显其重要性，而挫折教育是一项长期的全面系统的工程。作为思想政治教育者，在学生教学工作中，要从内心深处来真心关心学生、爱护学生、尊重学生，就像爱自己的小孩一样来教育他们，对他们要有信心，耐心和充分的尊重，帮助受挫学生分析挫折产生的原因，探究引导学生战胜挫折的有效方法，鼓励受挫学生树立信心，以积极的态度和有效的方法战胜各类挫折，使他们成为高素质的技能型人才，并且能够健康、幸福地生活。

［1］ 王承绪，赵祥麟. 西方现代教育论著选［M］. 北京:人民教育出版社，2001.

［2］ 李海洲，边和平. 挫折教育论［M］. 南京:江苏教育出版社，1998.

［3］ 任福全. 高校思想政治理论课教学更需强调挫折教育［J］. 绵阳师范学院学报，2014(7).