校企合作视野下的高职思想政治教育

李媛

在新时期，随着高职院校改革的不断深入，校企合作办学模式应运而生。这对高职院校的思想政治教育工作提出了新的要求，学生的思想也在随着生活环境的变化而不断变化，面对这样的情况，高职院校利用开展专业实习的机会与企业进行教学合作，充分围绕高职学生全面发展的教学目标来进行思想政治教育，这是提高高职思想政治教育的一项重要措施，也是高职院校在思想政治教育方面改革的新尝试，也是新时期高职院校与企业一起发展的重要条件。虽然校企合作既会给学生的思想政治教育工作带来很好的机遇，发挥积极的作用，但同时也会给高职院校学生的思想政治教育工作带来一些新的问题。

一、校企合作办学给高职学生思想政治教育带来的机遇

1.树立学习目标，推动高职学生的职业化发展。学生的大部分时间都是在校园中度过，跟社会接触的机会比较少，校企联合办学给高职院校的学生提供了一个很好的接触社会的机会。学生与社会进行直接的接触，在企业中感受企业特有的文化以及企业员工的职业素养。在进入企业实习后，学生学会了主动发现问题与解决问题，明白了所学的专业知识在工作中的作用。在激烈的社会竞争中，学生能够体会自身的使命和责任感，认清自己的实际状况，找出自身的不足之处，摆正自己的位置，在工作中树立目标，有一种危机感和使命感以及时不待我的紧迫感。在之后的学习中，学生能够更加明确学习的目的，从而端正学习态度，苦练专业技术，全身心地投入学习。校企合作的思想政治教育模式与企业的文化紧密结合，学生能够真切地感受到社会工作的真实性，能够体会到企业对员工的严格要求，这能够帮助学生及时调整心态，为进入社会做好准备，提高社会适应能力。

2.树立正确的人生观与价值观，培养社会责任感。在高职教育阶段，学生的人生观与价值观正处在逐步完善的阶段，学校的文化氛围会对学生的人生观和价值观产生很大的影响。校企合作办学为学校注入了新的生命力，带来了一股新的文化气息。企业在生产经营过程中树立的“质量至上”“信誉为本”等思想逐渐渗透给学生，企业在发展中注重质量和效益，注重员工之间的团结合作、工作认真负责的精神。这利于促进学生产生社会认同感，增加学生在工作和生活中的责任感，帮助学生树立正确的人生观与价值观，加深学生对于社会发展的认识，树立效率与公平意识、竞争与合作意识，辩证地看待理想与现实、奉献与索取的关系等。

3.培养学生的社会适应能力和创业精神。在校企合作办学模式下，高职院校为学生提供了实践的平台，为学生走向工作岗位提供了机遇，学生能够正确把握人生，树立纪律观念，形成吃苦耐劳的精神，这就可以很好地提高学生适应社会的能力。高职院校在思想政治工作过程中的一项重要工作就是培养学生艰苦创业的精神，校企合作办学模式正好可以让学生感受到激烈的社会竞争，感受到职场的压力，让学生认真地看待就业问题，激发学生及时抓住创业时机，培养他们的创业精神。

二、校企合作视野下的高职思想政治教育出现的问题

1.不重视校企合作办学模式下思想政治教育环境的转变。在高职院校中的学生，除了一些普通高中的毕业生，还有一些从中等职业学校直接升学的学生。普通高中与中职院校的思想政治教育模式的侧重点是不一样的：普通高中的学生比较喜欢传统的课堂教学模式，中职院校的学生比较喜欢课外实践教学。在这样的情况下，校企合作模式下的思想政治教育就会面临着思想程度不同的学生。学校举行课外专业实践活动，一些班级积极参与，一些班级就不太愿意参加，班级之间的参与热情存在一定的差别。除此之外，在进行实际的校外思想政治教育的时候，一些学生存在一定的从众心理，不知道自己参加这个实践活动的目的是什么，只是因为大家都参加了，所以才加入到了思想政治教育的活动中，这就会对校企办学模式下的思想政治教育工作产生影响。所以，在新的时期，高职院校思想政治教育环境的大转变给学生的思想政治教育工作带来了很大的挑战。

2.高职学生难以适应校企合作模式下的思想政治教育内容。校企合作是高职院校教育改革的一项重要措施，校企合作办学走的是产学结合的道路，主要是为了提高高职院校学生的就业率，提高学生的基本思想道德素质。然而，在校企合作的大背景下，高职院校的学生难以适应校企合作模式下的思想政治教育内容。这主要表现在校企合作的人才培养模式鼓励学生去企业中进行专业的实习和锻炼，学生突然从原来单纯的校园生活进入到激烈的社会工作竞争中，从原来对实验质量要求不高到对产品质量要求高，这些转变不仅要使学生承受巨大的心理落差，还大大增加了学生的工作压力。再加上面临复杂的社会人际关系，心智不是特别成熟的高职院校学生会产生一种紧张的心理，甚至部分学生还会有恐惧心理。而且在专业实践中，被企业激烈的竞争机制排挤下来的学生的自尊心会受到伤害，容易产生消极悲观的情绪。这些思想政治教育内容都很难让学生轻易接受。

3.校企合作办学模式下思想政治教育方式的转变暴露了学生的思想缺陷。在传统的思想政治教育过程中，理论环节的教学与实践环节的教学在很大程度上是脱节的，学生的思想政治教育很难落到实处，影响了思想政治教育实效性的发挥，同时也影响了学生在实践中提高自身的综合素质。就目前情况来看，学生的综合素质与企业对学生的要求之间存在一定的差距，在校企合作办学模式下，高职学生存在一定的思想道德素养缺陷，缺乏吃苦耐劳精神，不能很好地处理眼前利益与长远利益、个人利益与社会利益等。如果这些问题不能很好地解决，学生的整个职业生涯就会受到很大的影响。所以，要加大校企办学模式下思想政治教育工作的力度，切实使理论教育与实践教育结合起来，改变传统教学模式，增加教育的实效性。

三、校企合作视野下的高职思想政治教育的措施

1.认清校企联合办学模式下高职思想政治教育工作的特殊性。首先，教育主体具有特殊性。在校企合作的办学模式之下，学生的思想政治教育工作是由校企双方一起交替完成的，包括学校的教师以及企业派遣的一些实习指导人员。由于双方在对学生的教育管理、教育形式、教育内容方面存在一定的不同之处，所以学生在接受思想政治教育的时候需要一定的时间去适应，在这个适应的时间里，学生容易产生心理焦虑、思想盲从等方面的问题。其次，教育客体具有特殊性。学校和企业有着不同的管理制度、不同的文化，在校企合作办学的模式之下，学生的身份一方面是学校里的学生，另一方面是实习企业里的员工，身份的交替更换使得学生需要接受学校的集中管理和企业的分散管理，接受学校与企业的不同管理制度和不同的文化。这就要求学校要认清校企办学模式带来的思想政治教育的特殊性，创新教育模式，提高教育效果。

2.建立思想政治教育导师制度。为了保证校企办学模式下思想政治教育的有效性，学校和企业双方管理的明确分工要根据学生的人数以及企业的分布状况，在高职院校和企业中分别设立一些专业的思想政治教育指导教师，这些教师既要有过硬的思想政治素质，又要有较好的专业素养，主要是负责学生思想政治教育活动的方案落实和相关事务的安排，沟通学校和企业的管理，指导和监督学生在校内外的学习和实习，把思想政治教育的理论工作和实践结合起来，不断探索新型实践方式，提高新时期高职院校思想政治教育的科学性和有效性。

3.建立校外思想政治教育基地。在校企合作办学模式下，高职院校要积极扩展学校的课外教学空间资源，与那些诚信经营、有着深厚企业文化的企业进行沟通，选择一些好的企业作为学生进行思想政治教育的校外基地，为思想政治教育提供现实的素材，让学生体验真实的职业情景。这样就能很好地解决高职院校思想政治教育的场所和资源有限的问题，实践理论教学内容，符合社会发展的需求，还可以不断提高思想政治教育队伍的综合素质。

4.发展思想政治教育的企业文化。企业文化是企业在发展中形成的、被企业员工普遍认同的价值观念和行为规范的总称。校企合作办学模式下，参与学校思想政治教育的企业要有优秀的企业文化，要通过企业先进人物的表彰、典型事例的推荐等方式实施思想政治教育，不断提高高职学生对企业和社会的认识，鼓励学生努力学习，奋发图强。

5.强化思想政治教育的课堂教学。在校企合作办学模式下，思想政治教育的开展，除了要拓展课堂之外的教育空间和资源，同时也不能忽视传统的思想政治课堂教学的基础地位。在新形式下，高职思想政治教育要不断整合课堂教学内容，深入挖掘课堂教学素材，更新教学理念和教学方式，实现教育管理向教育服务的转变。在新形式下，高职院校学生的思想政治教育内容除了要包含基础的政治理论教育之外，还要有为人处世、社会品德等方面的内容。思想政治教育内容要能跟上社会的发展，满足企业的实际需求，不断提高学生的思想素养，运用实践化的教学手段，推进新时期高职思想政治教学活动的开展。

6.加强高职思想政治师资队伍建设。高职院校的思想政治教师在校企合作办学中起到很大的作用，教师对于新时期校企联合办学模式下的思想政治教育的认识直接影响到学生的思想道德水平。所以，要不断加强学校师资队伍建设，加深教师对于企业的了解程度，实现理论与实际的结合，这对新时期思想政治教育的开展有着很大的作用。除此之外，要通过不定期地举行学生思想政治管理工作研讨，组织教师学习掌握政策和制度的变更，彼此交流工作方面的经验，这对于提高教师自身的素质有很大的帮助。教师要及时掌握学生的学习和思想状况，采取有针对性的方式对学生进行思想政治教育工作。

四、结语

新时期开展的校企合作办学模式对高职院校学生思想政治教育产生了很大的影响，学生在学校和企业两种不同的模式下接受思想政治教育，这对高职院校的学生了解企业和社会提供了机会，提高了学生的社会奉献意识。我们要认清校企合作办学模式下学生思想政治教育工作带来的问题，针对问题，找出创新措施，让高职院校的学生思想政治教育工作再上一个台阶。