浅论小学英语故事教学与多媒体技术

刘霁红

(常州市武进区南塘桥小学，江苏常州，213100)

当今社会是信息社会，科学技术飞速发展，英语学习成为时代的必要。利用现代信息技术手段，改革课堂教学，让科学的教育理念和先进的教学手段走进课堂，是这个时代的必然要求。小学英语教学的重要方面就是故事教学，那么我们应该如何将现代教育技术运用到小学英语故事教学中呢？如何实现多媒体的辅助教学功能呢？

一、丰富的网络资源为课堂提供更多的小学英语故事

(一)利用多媒体动态展示小故事，使故事更加生动真实

在传统课堂教学中，交际型对话因为没有直接的交际场景，教师往往无法让学生获得直观感受，而利用多媒体技术，通过小动画的形式，把交际场景呈现在课堂上，让学生身临其境，顺利进入角色参与交际。这项技术让故事教学摆脱单纯的读书模式，为教学注入了新鲜的血液。例如中在课堂当讲到有关动物主题的故事时，笔者制作了有关动物的PPT，其中包括词汇及图片，并安排了动物家园的学习与练习，使学生成为课堂的主体，能充分表达自己，学生们在教学中主动参与，而不是被动地接受，这种教学方法更适合还不懂抽象思考的小学生。

(二)多媒体软件为教师的英语教学提供了更多的辅助工具

网络上各类教学软件层出不穷，如洪恩软件《Go Go学英语》《迪士尼儿童英语》《小熊威尼学英语》等为教师的课堂教学提供了更多有效的教学方法、丰富的教学辅助资料，同时为小学英语故事教学提供了更多素材。

(三)运用多媒体课件技术大大地提高了教学效率，为学生提供了更多的课堂训练机会

传统的英语教学方式利用黑板讲解知识，对于篇幅较长、知识点密集的文章，此种教学模式费时费力，且不易让学生掌握重难点。当今社会中现代英语教学方式开始占据主导地位，教师要做的不仅是教授知识，而且更多的是让学生做课堂的主体，让他们多读、多写、多思。多媒体课件直观具体，传递的知识量大，能帮助教师提高讲课效率。课件的运用，更重要的是节约课堂的板书时间，通过课前的编写提高课堂的学习效率，将节约出来的时间用到学生的训练实践中来。现代多媒体设备及课件运用于英语教学，能更好地促进学生参与语言交际实践，使其真正成为学习的主体。

二、现代多媒体设备及课件在课堂中运用的方法

(一)导入课堂知识

在英语课堂上，Warm-up是常用的环节，我们通过提前了解故事的重难点，为故事的下一步叙述做出铺垫。在这一环节中，教师可以有意识地通过自己做的动画短片渗透知识点，在激发学生学习兴趣和调动学生积极性的同时更快速直观地接受新知识。例如在见面问好的故事中，有Nice to meet you！ Come on！ Let’s go！ How are you？等新句子，通过动画短片，学生知道了这是见面问好的句子，并且学着运用这些句子，故而能很快接受这些新知识。

(二)呈现故事

现代信息技术将课本的知识转换成具体的视听形象，利用视听直观形象的特点，可以调动学生的学习兴趣，利用听觉和视觉的双重感官，可以使学生更容易接受知识，记忆更持久，弥补了传统课堂教学以听为主的缺陷。

三、现代多媒体技术在小学英语故事教学中应注意的问题

(一)在使用中突出教学目标，体现重难点

多媒体课件可储存较多的知识点，但教师在准备课件的时候应该注重划分重难点，并在课件中有所体现，这样不至于让学生过分关注不重要的学习信息，而忽视真正的知识点。学生通过课件了解关键知识，从而真正地提高英语学习能力。

(二)多媒体技术不能取代教师在课堂中的地位

尽管科技在进步，教学的现代化速度加快，但是教师绝不能让位于课件。现代教学要求教师从原来的课堂主体变为课堂的“引路人”，虽然学生是课堂的主体，但也需要教师对其进行指导和组织，引导他们在课堂上积极主动探求知识、发展能力，而这些是多媒体无法代替的。所以多媒体技术在课堂学习中只是起到了一种辅助作用，是探求知识过程中的一种工具，教师必须正视多媒体的作用，合理对其进行利用，为学生创造更好的学习条件和环境，这才是多媒体技术的正确使用方法。

四、多媒体与知识游戏的结合

笔者教学的对象是小学生，对他们而言虽然有许多知识需要慢慢学习，但他们的天性就是玩闹，让一群小学生正襟危坐，听满课堂的四十分钟显然是不可能的，那么在这种情况下，作为教师就要采用一种特殊的教学方法来使他们主动学习，并且热爱学习。小学生乐于参与游戏活动，如果教师可以充分把游戏与教学合二为一，让学生在游戏中学习知识，在欢乐中学习英语，当然能够使学生更好地接受知识。课堂中的游戏教学也许时间不长，但通过短时间的游戏，可以活跃课堂的气氛，调动他们的积极性，提高教学的质量。

而多媒体在这一方面又该如何运用呢？教师想让游戏更加生动有趣，可以充分利用它的形象性、直观性、色彩鲜艳、图像逼真等特点，调动学生多种感官的参与。例如词汇游戏，可以用课件将物品的图片展示出来，让学生用英语来抢答，加快游戏节奏，让学生得到更多的练习机会。这样的游戏可以使课堂一下子就活起来，教师教起来有意思，学生也学得更加带劲。

五、结语

总之，在教学中运用多媒体及计算机网络等现代信息技术，不仅有利于教学活动的最优化、课堂的生动化，同时也改进了教学方法，提高了教学质量，真正做到让课堂“活”起来。当然，课堂中的直接受益者——学生也能接受更加丰富的知识，充分调动自己的学习积极性和主动性。多媒体模式下的小学英语课堂，不仅可以摆脱传统的讲学模式，而且对于提高学习效率有更多的帮助。通过科学技术的不停探索得来的新型教育方式也为小学基础教育做出了巨大贡献。

[1] 鲁博.论故事教学在小学英语教学中的应用[D].武汉：华中师范大学外国语学院，2008.

[2] 黄一清.Flash多媒体课件中故事情境的开发策略——以小学英语多媒体课件开发为例[J].福建广播电视大学学报，2010(4).