职业技术师范教育“校-企-校”实践教学体系构建研究

□谢元海 陈小军

当前职业教育处于一个快速发展的新时期，与此同时， 职业教育发展中的一些问题也暴露出来，其中最突出的就是职业教育师资问题，而职教教师存在的突出问题则是实践教学技能较弱，专业技能不高，这就要求切实的改革职业技术师范教育实践教学模式，构建开放多元的实践教学体系，培养合格的职教师资。

一、职业技术师范教育的人才培养定位

职业教育的发展很大程度上取决于职教师资的水平，而职教师资的水平取决于职业技术师范教育。职业技术师范教育是为职业教育培养合格教师的高等师范教育，其具有以下几个基本特征。

（一）“师范性”

职业技术师范教育首先是一种普通高等师范教育。 师范性是指职业技术师范教育的专业性，即职业技术师范生的教育专业水平。职业技术师范教育的“师范性”要求教师在教学活动不仅要求教师具备专门的知识和技能，而且要求在职业教育教学实践中能把教育科学理论知识、专业技术理论知识等内涵化为教师自己的应用知识和技能，是职业技术师范教育区别于其他专业教育的本质属性。

（二）“职业性”

“所谓职业性是指高等职业技术师范教育具有职业教育属性，必须遵循职业教育规律。 职业性体现为职业方向性和实践性。”[1]职业教育专业依据职业或岗位来设置，为其培养师资的职业技术师范教育也应该体现职业性，职业技术师范教育中应重视职业的专业基础知识和专业实践操作技能及应用能力。……