现代职业教育下技能大赛与专业教学的协同性研究

□杨理连 刘晓梅

2014 年2 月， 李克强总理召开国务院常务会议，提出大力发展现代职业教育。 现代职业教育是政府引导、规范、监督，社会力量相扶持的职业教育，强调融合各方力量，其基本特征是与技术进步、生产方式改革、社会公共服务相适应，产教深度融合。加快发展现代职业教育的核心是提升人才培养质量，即实现专业设置与产业需求相对接、课程内容与岗位标准相对接、 教学过程与生产过程相对接。三个“对接”体现了学校教育要素与企业实践要素深度融合的理念。

技能大赛是实现学校教育要素与企业实践要素深度融合的有效途径，也体现出现代职业教育鲜明的类型特点。 “高素质”、“高技能”的培养目标与“工作任务导向”、“真实任务驱动”的教学理念贯穿始终，明确了政府、企业、职业院校在职业教育发展中的功能、地位及三者的协调作用。 将技能大赛融入专业教学是大赛制度设计的需要，是技术技能型人才培养的需要，是行业快速发展的需要，也是我国现代职业教育大力发展的需要。职业院校技能大赛与专业教学的协同性是当前现代职教改革深水区的关注热点问题。

一、 现代职业教育协同性相关理论

（一）现代职业教育协同性相关理论

1995 年Etzkowitz 与Leydesdorff 两位学者提出了“三螺旋理论”，用来阐释社会经济发展中政校企三者相互依存的关系， 即以经济发展作为最终目的，政校企三方在区域经济发展过程中通过结构性安排、制度性设计、机制性保障，发挥各自效能，改善经济发展环境，最终达到区域内资源最大化共享与信息充分沟通[1]。……