中学生课外阅读合作学习的策略指导

朱晓兰

摘 要：教师在指导学生开展英语课外阅读中应采取的策略主要有三：一是指导学生制定宏观目标与微观目标相结合、长远目标与近期目标相结合的阅读计划；二是指导学生在自主阅读基础上开展合作学习、合作探究；三是指导学生开展个人反思与合作交流。

关键词：英语；课外阅读；合作学习；策略

[中图分类号] G633.4 [文献标识码] A [文章编号]1009-6426（2013）08-026-03

前 言

目前，学生的课外英语阅读大都处于自我封闭的状态。在这种自我封闭的阅读中，许多因素（如态度不坚定、缺乏意志力、语言材料匮乏、语言能力差、缺少阅读技巧及策略等）制约着学生开展课外阅读，且不同程度地、直接或间接地影响着学生英语阅读能力的发展，学生成功的阅读体验较少，读后又缺乏评价。在课外英语阅读中采用合作学习的方式则可大大降低自我封闭式阅读的这些弊端，从而全面提高学生的英语阅读能力。

《英语课程标准》倡导学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。合作学习是培养学生自主学习和提高自主学习能力的一种有效学习方式。因此，英语教师要在指导学生自主学习、自主探究的同时指导学生进行合作学习、合作探究。笔者拟就英语教师指导学生在开展课外英语阅读中合作学习的策略提出一些浅见，以供参考。

一、制定宏观目标与微观目标相结合、长远

目标与近期目标相结合的阅读计划

切实可行的阅读计划是成功进行课外阅读的前提，并且能有效地帮助学生积极主动地开展课外阅读。……