提高中学语文阅读教学效率的思考

胡 蓉

长期以来，阅读教学一直是语文教学中的难点，它困扰着诸多语文教师。许多教师明显地感觉到阅读教学在语文教学中占去了大部分时间，然而收效甚微。究其原因主要是在传统的阅读教学过程中，教师把语文教材、语文知识当作一种僵死的知识来简单地、机械地传授给每位学生；把完美的文学作品肢解成某些空洞的条文，迫令学生死记硬背，忽视了学生的主观能动性，扼杀了学生的想象。这种脱离学生需要，忽视教学中的谐趣、意趣、情趣，而进行空洞的说教，只能是使学生感到学习的枯燥、乏味，无法调动学生学习的积极性，使他们难以做到乐学、好学。

新的课程改革要求树立学生的主体地位，促进学生的主动发展，因此，我们在阅读教学过程中必须进行相应的改革，以提高阅读教学效率。

一、改变阅读教学方式

“自主、合作、探究”是适合时代要求和语文教学实际的一种行之有效的学习方式。这种方式以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。

1.以自主学习的形式为主体，大量增加主动学习的分量。（1）自读，在阅读中学会发现。指导学生 “自读”，让学生用自己最感兴趣的方式读课文或读自己最喜欢的段落，适当提供一些读书方法，并指导学生在实践中理解认识并熟练运用。比如：学生阅读范仲淹的名篇 《岳阳楼记》后，思考了这样一个问题：未临其境的范仲淹为什么能在 “前人之述备矣”的情况下写出这千古名文呢？……