“中国梦”视域下高职学生理想信念教育探析

回俊青　谢兆岗

目前，高职学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的，但同时也伴随产生了理想信念模糊和动摇的现状。“中国梦”的提出，深刻内涵对新形势下的职业院校大学生的理想信念教育有着极其重要的指导作用。本文从分析高职学生理想信念现状入手，针对其特点，探索提出了创新的“中国梦”视域下的高职学生理想信念教育方式。

中国梦高职理想信念教育2012年11月29日，习近平总书记在参观《复兴之路》展览时第一次阐释了“中国梦”的概念，他指出：实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想！“中国梦”的提出，为当代大学生的理想信念教育提供了强有力的支撑。2013年5月4日，习近平总书记在同各界优秀青年代表座谈时发表重要讲话指出：“广大青年一定要坚定理想信念。中国梦是全国各族人民的共同理想，也是青年一代应该牢固树立的远大理想。中国特色社会主义是我们党带领人民历经千辛万苦找到的实现中国梦的正确道路，也是广大青年应该牢固确立的人生信念。”这里，既对青年一代如何点燃青春梦想提出了殷切期望，也对如何当代为实现中国梦增添强大的青春能量提出了方向性要求。“中国梦”当中对广大青年责任和使命的诠释与我们党高度重视青年工作的思想一脉相承，高职院校更应该以此为契机，积极探索如何有效利用中国梦理念加强高职学生的理想信念教育，从根本和源头上保证我们党始终拥有着绵绵不绝的青春能量、保证党的伟业不断拥有继往开来的辉煌。

一、高职学生理想信念教育现状

高职学生理想信念教育与本科学校相比，确实存在其独特之处。目前，高职院校学生理想信念状况的主流是积极、健康、向上的，绝大多数学生关心祖国前途，坚持走中国特色社会主义道路，思想活跃，自尊意识突出，成才愿望强烈，具有与本科院校的学生共同的特征，但也确有部分学生被高考失利的阴影所笼罩，自认是“低等生”和“学差生”，对自身今后的发展缺乏向往和定位，理想信念淡化。高职学校理想信念教育现状主要体现在以下几个方面：

1.学校对高职学生理想信念教育不重视

当前，很多高职院校的领导和老师们对于学生理想信念教育的重要性认识不够，认为高职教育重要的是培养学生的职业技能，只要学生掌握了专业课程和相应的职业技能，能够取得各类职业资格证书，能够顺利毕业，提高学校的就业率就行了，从而把理想信念教育边缘化。

2.学校理想信念教育与高职学生思想实际脱节

当代高职大学生都是独生子女，90后，他们在生活环境、思想意识等方面呈现出新的诸多矛盾性的特点。首先，他们重视个人理想的实现而忽视社会责任。更多地关注个人的利益和幸福，追求自我的发展，而不能把个人理想与社会责任联系起来；其次，他们重视物质生活而忽视精神价值。随着国内外经济的不断发展，部分高职学生走向了过分追求物质生活，轻视精神价值的道路，部分学生产生了学校超前消费、攀比消费甚至负债消费，价值观的倾斜让他们出现了信仰危机；此外，就业的压力也影响着高职学生的理想信念追求。由于大部分高职学生学习缺乏吃苦耐劳的精神，学习效果不尽如意，再加上就业的压力致使他们缺乏自信，使他们对将来从业方向、就业岗位和发展前景有些迷茫，职业理想的不确定。而当前高职院校理想信念教育却普遍存在着对高职学生思想脱节的现状，教育方法陈旧，针对性不强，实效性不够。

3.学校理想信念教育内容落后、教育方式单一

当前，相当一部分高职院校的理想信念教育仍然只是利用思想政治理论课程，教师照本宣科，一味地强调书上内容的重要性，教学内容陈旧，与现实脱节，教育方式单一，摆脱不了应试教育模式，不能达到应有的教学效果。

二、高职学生理想信念教育的基本要求

大学生理想信念教育是一个系统的工程，需要学校、社会、家庭等多方面的共同配合，形成合力，在此，我们探究高职学生理想信念教育的基本要求。

1.社会价值与个人价值相结合的价值导向

在市场经济飞速发展的进程中，高职学生高度关注个体的自由发展、崇尚自我成功的思想特点，因此，在加强大学生党员理想信念的过程中，一定要把良好的价值导向与学生的成长需求、价值取向等结合起来，才利于形成学生的自我建构，才能达到针对性目的。

2.传统内容与时代热点相结合的教育内容

在教育内容上利用传统资源的同时，更要将国内外、党内外发生的热点问题结合起来才具有时效性和说服力，组织学生们对社会热点问题开展讨论和辩论，参与研究性学习活动，鼓励学生们针对某一问题提出不同的分析思路和解决方案，鼓励他们用发展党员眼光看待社会形势的发展和政策变化，从而使他们能更适应社会的变化和发展。在现实生活中加强教育的同时，还要充分利用丰富的网络资源，建立网上德育阵地，形成了网络理想信念教育的总体策略与框架，以取得良好的教育效果。

3.理论与实践相结合的教育模式

理想信念教育既是理论问题，也是实践问题，树立正确的理想信念必须有科学的理论武装。但是，大部分学生对传统的灌输方法兴趣不大，而对于参观考察、社会实践、主题演讲、专题辩论、观看影片等方法更易于接受，因此，大学生党员的理想信念教育还需经实践体验的过程，这样有利于内化为学生的自觉自愿的实际行动。

4.教师与学生相结合的教育主体

高职学生理想信念教育要把提高学生的理想信念与教师理论水平结合起来，形成“双主体”。高职学生的理想信念教育主要依靠专业教师与辅导员进行，他们的专业背景不同，理论水平不一，他们从事大学生理想信念教育的水平直接影响着学生理想信念教育的效果，因此，要设法提高教师的理论水平，以实现教育“双主体”的提高。

三、以中国梦为引领，创新高职学生理想信念教育

新时期，在中国梦的引领下，对进一步创新高职学生理想信念教育提出了新的要求与挑战。“中国梦”主题教育活动是职业院校教书育人、立德树人的重要内容，是学生思想道德教育的重要抓手，是激发学生为实践理想而努力奋斗的有效载体。中国梦强化个人价值与社会价值的统一，其核心是实现集体或整体的价值，即通过全体中华儿女的共同奋斗实现中华民族共同的理想。个人梦想是中国梦这一共同理想的具体表现和组成部分，这就要求在对高职学生进行理想信念教育时要时刻强调学生们在社会、集体价值的大环境下关注个体的自由发展，因为每一个大学生青年的命运，与中国梦能否实现紧密相关，可以从以下几个方面创新高职学生理想信念教育。endprint

1.创建中国梦教育的三个途径

（1）学校教育。学校教育是高职学生理想信念教育的主体和根基，中国梦背景下高职学生思想信念教育中要加强学校、院系、班级等三方面的联动，分层次分重点的组织学校教育。引导大学生坚持面向现代化、面向世界、面向未来，增强知识更新的紧迫感，自觉把学习作为首要任务，作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式，使高职学生能在既扎实打牢基础知识的同时又及时更新知识，既刻苦钻研理论又积极掌握技能，不断提高与时代发展要求相适应的素质和能力。

（2）社会教育。社会教育是高职学生思想信念教育的重要组成部分，在加强中国梦教育中，要时刻与社会相联系，既可以将社会上有经验的专家学者请进学校为学生们进行专题讲座，也可以组织学生参观学习，利用参观红色教育基地等体验式教育活动使学生真正做到“从做中学，从学中悟，从悟中行”，通过社会实践深入认识社会、了解国情，增强学生的爱国意识和民族自豪感。同时，大学生可以通过社会实践将理论知识和实践活动有机结合起来，提高实践能力，在社会认同的基础上，充分体现了自身价值，真正实现个人价值与社会价值的结合。

（3）课堂教育。进一步深化思想政治理论课的教学改革，打好理想信念教育的基础。在思想政治理论课教育中，渗透中国梦思想，改革教学内容，完善课程体系，拓展灵活多样的教育方法与手段，可采取课堂讲授、课堂讨论、专题讲座、专题演讲、辩论等实践教学方法，提高大学生理解能力和反应能力，增强大学生思维方法的掌握和思维能力。根据职业院校大学生兴趣特点，通过课题探究学习方式，培养学生发现问题的意识、解决问题的实践能力。

2.搭建中国梦教育的三个平台

（1）网络平台。网络的飞速发展能充实高校理想信念教育的内容，丰富理想信念教育的手段，为高职院校理想信念教育注入新的活力。我们应当认真研究高新技术条件下高职院校学生思想活动的特点和规律，重视和运用信息网络技术，加强中国梦主题教育，利用网络教育平台，可以通过微博、微信等互联工具表达对中国梦主题的看法，提高高职院校学生理想信念教育的实效性，扩大覆盖面，增强影响力。

（2）企业平台。高职学生与普通高校学生不同，他们的实训时间短则几个月，多则达一年，而且实习实训的地点比较分散，因此要将中国梦主题教育渗透到学生实习实训的企业中，加强校企合作，让学生积极参与企业举行的主题教育活动中，也可在学生比较集中的地方与企业联合组织相关活动。通过积极开展健康、高雅、生动、活泼的活动来潜移默化地提高高职学生的在企业中实习实训的思想政治觉悟，培养高尚的思想品德和正确的价值观，培养文明健康的情操和审美意识，从而为树立正确而坚定的理想信念打下坚实的基础。

（3）校园文化平台。校园文化具有内在教育导向功能，能起到对学生潜移默化影响的作用，从而提高学生的思想道德素质，帮助学生选择正确的人生观和价值观。高职院校校园生活丰富，可以通过各类学生会、社团活动为平台，进一步宣传和发展中国梦教育，比如可以开展以中国梦为主题的演讲比赛，红歌比赛，征文比赛等，营造良好教育氛围，激发学生追寻中国梦，培养学生的民族精神和创新精神。

3.构建中国梦教育的三种机制

（1）多方协作联动机制。主要包括专业教师、辅导员、班干部等各方面的联动。专业教师要加强理论知识的更新，深入发掘各类课程的思想政治教育资源，传授中国梦主题知识的同时与理想信念教育结合起来；辅导员作为与高职学生接触最多的教师，要经常研究大学生关心的热点问题，研究大学生人生价值、理想信仰的基本认识以及他们的思想需求和变化规律，有针对性地对大学生进行中国梦基本理论教育，帮助他们化解人生道路上遇到的困惑和矛盾，真正发挥育人功能；班干部要树立先锋模范作用和引领作用，树立榜样，以先进带动后进。

（2）竞争激励机制。一是可以通过开展中国梦知识竞赛等方式把中国梦思想内化为学生的理想信念，二是可以把中国梦的学习过程与考核结果作为学生创先争优主要指标，优化评价激励机制，从而推动高职学生对中国梦理论体系的内化，扩充其在高职院校中的传播渠道，实现传播的广阔性和多元化。

（3）资源保障机制。资源保障是中国梦教育的重要组成部分，将“中国梦”主题教育与文化素质教育结合起来，与职业指导和就业服务结合起来，提高专业教师的理论素养，为各类活动的开展提供场地、经费等，不断创新载体，丰富形式，传递正能量。

四、结语

“青年是国之未来”，大学生的责任与义务是双重的，思想意识则是重中之重。中国梦是凝聚党和人民共识和力量的一面旗帜，引领着广大人民群众朝着全面建成小康社会、实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴的目标努力奋斗。充分挖掘中国梦对高职学生理想信念教育的价值，对帮助广大青年大学生坚定理想信念，选择好人生坐标，将个人理想融入社会主义共同理想，提供了重要的思想动力和政治保障。

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