信息化环境下高职院校会计专业教学改革

●高峰

信息化环境下高职院校会计专业教学改革

●高峰

随着我国会计信息化步伐的加快，带来的对会计专业教学的影响也日趋明显。文章从高职会计专业教学的角度对信息化环境下高职院校会计专业教学改革进行探讨。

会计信息化 教学目标 课程体系

一、创新教学理念,调整教学目标

教学目标决定了专业的发展方向。高职院校应结合本校实际情况与信息化发展需要来制定教学目标。高职院校会计专业的教学目标应主要面向各类中小企业、会计师事务所、代理记账机构、非营利组织等基层会计业务和管理岗位。高职会计专业主要就业岗位应为中小企业、会计师事务所、代理记账机构、非营利组织中的出纳、会计核算、纳税筹划、审计、会计主管、财务软件维护与管理等。在进行现场调研的基础上确定会计专业职业岗位群并总结出主要工作任务。具体如下图：

表1 职业岗位群及主要工作任务

二、重构课程体系，更新课程内容

课程体系是否合理直接关系到会计专业人才培养的质量。在当前信息化环境的背景下，必须重构会计专业课程体系。应以工作岗位为导向、以工作任务为主线构建会计专业课程体系。首先必须要进行现场调研，确定会计专业的职业岗位群；依据岗位群的主要工作过程，总结出若干典型工作任务；从典型工作任务中分析岗位应具有的职业能力，包括专业能力、方法能力和社会能力；根据典型工作任务确定行动领域，再将行动领域划分为可以进行教学实施的学习领域，从而构建完整的专业课程体系。

学习领域包括公共基础学习领域、专业学习领域和拓展学习领域。例如，核心的专业学习领域应开设《财经法规与会计职业道德》、《初级会计核算》、《中级会计核算》、《会计电算化》、《成本核算》、《涉税业务处理》、《财务管理》、《税法》、《审计实务》、《会计报表分析》等课程。

在信息化环境下，要以信息化作为课程体系的灵魂进行专业课程的改革，对每门专业课程的《课程标准》、《教学设计》、《学习指南》进行修订并贯穿于教学始终。对于《课程标准》，应根据最新的准则、法规等进行修订；《教学设计》应在信息化的基础上体现典型教学环节及考核方式；《学习指南》应结合信息化教学的需要结合学习方法对学习能力进行指导，突出任务工单的重点，突破实践难点。

三、改进考核体系,构建科学的评价机制

考核环节是考查学生对所学知识掌握程度的重要指标。在信息化环境下，高职院校会计专业应结合对单位岗位群的调研情况设计合理的考核指标，进而形成科学的考评机制。

在专业课程的教学中，应将考核对象从原来的个人拓宽到团队进行整体考核；在学生顶岗实习过程中，应由教师单方面考核转变为由教师及实习单位联合考核。应坚持以“过程考核”为重点，对学生学习及实习过程中的专业能力、方法能力和社会能力三个方面进行综合考核。

对于课程的评价应在《课程标准》中明确并贯穿课程教学始终。教学评价应包括学习效果评价和教学过程评价。学习效果评价包括学习态度、学习报告是否完整规范、会计资料是否准确无误。教学过程评价包括学生知识的掌握、实践操作能力、学习态度、基本职业素质等情况、任务完成的情况等，重点在于对学生动手能力、解决问题的能力、在学习和应用上的创新程度进行评价。

四、改进教学方法，完善教学内容

会计专业课程的教学方法趋于多元化。在教学过程中，教师可以更多地利用多媒体与网络技术进行教学，从而更直观、形象地表达教学内容，让枯燥的会计专业课程学习变得直观生动、通俗易懂，这样有助于提高学生的学习兴趣，提高学习的积极性与主动性，以达到提高教学质量的目的。很多课程由于在教学过程中提供的信息有限，学生的注意力难于集中，由此，教师可以利用多种教学手段，在大学城等网络学习空间上传学生自主学习视频以便于学生在课后讨论、学习，教师也应提供课程交流的平台为学生答疑解惑。除此之外，学校应构建多功能、网络化、仿真化的实验室，配套专业的课程教学软件让学生在仿真的环境下学习，如财务软件、报税软件、综合会计实训软件等。

现如今，会计从业资格考试统一上机考试，这对老师和学生都提出了更高的要求，以《会计电算化》课程为例，在教学中教师应结合会计从业资格考试的《考试大纲》进行教学，根据会计从业资格证考试软件题库不断完善教学内容，更新教学手段，改变教学方法，以提高会计从业资格证通过率。另外，在信息下条件下，凭证、账表以及账务处理流程已发生了较大变化，相关内容应在教材中更新，而且在信息化环境下的许多会计核算方法也可以进一步规范。

五、加强师资队伍建设，满足信息化教学需要

要保证信息化会计教学的质量，应以教师为本，狠抓师资队伍的建设。比如，对教师进行各种信息技术的培训、教学软件培训、考试系统的学习以及参加各种学术交流活动，鼓励教师进行学历和教学科研水平提升，引进大中型企业的高级会计师、会计主管等具有丰富实践经验的会计专业人才以改进会计教师的学历及职称结构，以满足信息化教学的需求。

六、加强教材更新，开发优质教学资源

教材建设是会计信息化教学的关键。要提高教学质量与学生的综合能力，就必须配套与岗位需求相衔接的教材、实验指导书。通过调研发现，现行的会计专业教材主要展示了会计的基本知识体系及其内容，忽略了能力培养和素质教育环节，这就需要同行推荐或者讨论选择合适的优质教材及资源库。当然，开发建设一整套仿真综合实训教材及资源库也是不错的选择。教材及资源库也应随着法规、准则等的变更而不断修订。

在当今社会信息化的背景下，会计信息化教学不是一成不变的,必须随着会计信息化环境的变化而不断地更新。只有这样，才能培养出具有扎实会计工作能力和可持续发展能力的高素质技能型会计专业人才。

[1]王娟.信息化会计课程体系和教学环节的优化[J].中国管理信息化，2007（12）

[2]常华兵.对信息化会计教学模式的探讨[J].事业财会，2007（2）

[3]李玲.高职会计专业《会计综合实训》教材的改进[J].中国职业技术教育，2013（32）

（作者单位：湖南汽车工程职业学院经管学院 湖南株洲 412000）

（责编：贾伟）

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