学困生德育缺失案例思考

杨子义

案例一：躺桌事件。一次，教师小李调转工作，到某村小学教三年级。报到后，到班级上第一节课时，意外发生了。只见学生小A，四仰八叉躺在课桌上面，装睡。小李走过来，心平气和，劝小A回到座位。小A不但不起，还口中念念有词：“李老师，你打我一顿呗。”小李忙说：“学生起来吧，我不能打你。”小A一听乐了：“李老师，多亏你没有打我，你要一打，就该这个了。”学生小A边说，边往手指上吐唾沫，做出一个数钱的姿势，冲小李一笑。小李看学生小A这架势，惊得目瞪口呆。

案例二：翻桌事件。那天，四年级学生小B写小楷，字迹很潦草。班主任小刘老师看后，语重心长，耐心指导，告诉小B怎样才能写好，之后建议小B重新写一页。突然，小B一跳多高，掀翻课桌。为不砸到小B，小刘见状，急中生智，拉了一下小B，躲开桌子。接着，要求小B把桌子扶正。小B不但不扶，还变本加利，大哭大闹，跑回家去。第二天一早，小B家长找到校长说：“小B昨天让小刘老师打了，现在一直迷糊，八成是脑震荡了。小刘听后，据理力争：“我没打学生小B。”全班学生也踊跃作证：“没打。”时隔不久，家长将小刘告到县教育主管部门，领导打来电话询问此事。小刘无可奈何，为压服口声，不至于小题大做，只好听信调解人的话，自愿拿出四千元钱交给学生小B的家长，作为看病药费，至此沸沸扬扬的闹剧草草收场。

无独有偶，纵观上述案例，如出一辙。此类事件在小学生中已屡见不鲜。多为学困生及家长所为，有的找茬，有的放讹。伤冬知春，痛定思痛。……