自主学习出新知，探究体验促成功

李娜

教育家斯宾塞说：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。”在“以学生为主体”的数学课堂上，教师要大胆地把学习的主动权交给学生，鼓励学生在以发现、尝试、操作为主的数学活动中，自己去发现问题，自己去探究答案，自己去体验成功，生动形象地获取真知，真正成为学习的主人。

一、创设问题情境——让学生“自己去发现”

问题是数学学习的关键，爱因斯坦说过：“发现一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师应根据学生的生理、心理和认知特点，抓住问题的重点、难点、关键点，灵活运用教学艺术，精心创设教学情境，使学生身临其境生疑问，充满兴趣竞求知。

1.故事引路

在教学“平、闰年”时，笔者先利用故事蕴疑：“今天，丁丁参加了姥姥的生日晚餐。姥姥向丁丁感慨道：‘今年你15岁，已经过了第15个生日，可我头发都花白了，今天也才过第15个生日啊！丁丁一听好奇极了，缠着姥姥追根究底起来。”看着学生疑惑的眼神，笔者提出问题：“如果你是丁丁，心中会产生哪些疑问？”有的学生问：“按理说每年都有一个生日，姥姥那么大年纪，怎么可能只过了15个生日？”有的学生问：“姥姥的生日到底是在哪一天啊？”

爱听故事是儿童的天性。在上述案例中，教师把数学问题转化为简短生动的故事情境，一方面巧妙地激发了学生的学习兴趣，让学生把握住发现问题的主动权；另一方面，又让学生感受到“数学就在身边”，充分调动了他们学习数学的积极情感，促使他们自觉投入到寻疑解问的活动中。……