新课程实施中教师评价的机制再造

赵立新

实施新课程改革后，我们依据新课程改革精神，就教师评价制度，做了大量而切实有效的工作，从师德建设到教师管理，从日常教学到教科研结合，从继续教育到教师成长等方面，修订和完善了相关的教师评价制度，新建了教师发展性评价制度，做到评价常态化、多元化、综合化、实效化，实现了新课程实施中教师评价的机制再造，取得了良好效果。

教师综合评价体现多元性

实施新课程以来，我们根据新课改相关精神，全面修订并完善学校的相关制度，如《平遥中学教师师德要求》《平遥中学班主任工作条例》《平遥中学教学常规》等制度条例。其共同特点表现为：

过程性评价与结果性评价相结合 根据新课程全面发展、全人发展、可持续发展等先进的教育教学理念，我们一改以往对教师的单一性的终结性评价、纯教学成绩评价等方式，对教师的从教行为实行全方位多层面的客观评价。从师德建设抓起，组织广大教师学习《教师法》《教育法》等相关法律文件，提高教师认识水平，并将相关文件精神体现到班级日常管理、学科日常教学的评价评估当中。从师资素质抓起，举办平遥中学全体教师参加的教师命题大赛和45岁以下中青年教师参加的解题大赛，举办全员参与的读书活动，创设校园文化评价氛围，对优胜者进行大张旗鼓的表彰奖励。从教学常规抓起，规范备课、讲课、批阅、辅导等教学行为，建立学校职能处室部门和年级工作部交叉管理的检查评价体系，各项常规工作有布置、有落实、有评价、有反馈，定期评价和不定期突查双管齐下。……