中外教育家评介（连载）

张在军

27.布卢姆

一、人物简介

布卢姆（1913—1999）是美国当代著名的教育家和心理学家，是“掌握学习”教育思想的代表人物。生于1913年。1943年，布卢姆在芝加哥大学获得教育博士学位，随后担任芝加哥大学的主考人。从1944年起开始在芝加哥大学的教育系任教，并在1970年被授予芝加哥大学荣誉教授的称号。

布卢姆早期专注于考试、测量和评价方面的研究，20世纪70年代后从事学校学习理论的研究。1965至1966年担任美国教育研究协会（AERA）的主席并且是国际教育成绩评价协会（IEA）的创始人之一。由于布卢姆在教育研究领域所做的突出贡献，他在1968年获得约翰·杜威学会颁发的杜威奖，1972年获得美国心理学会颁发的桑代克奖。

布卢姆一生著作颇丰，它的主要代表著作有：《教育目标分类学；第一分册：认知领域》《教育目标分类学；第二分册：《情感领域》《人的特征的稳定性与变化》《学生学习的形成性评价与总结性评价手册》《人的特征与学校学习》《我们的所有儿童都能学习》等。

二、教育思想

布卢姆的教育观点鲜明新颖，教学思想博大精深。布卢姆研究的领域面广且深，涉及了教育目标、教学过程、教育评价、课程编制、教材教法、教育研究、早期教育、才能发展等。同时，他还提出了教育目标分类理论。

教学内容是系统的、复杂的，教学目标自然就应该是分层次的、多样性的。为了便于检测和操作，为了提高教学效率和效益就应该对教育目标进行分类。但是从什么角度分类才更科学更适用呢？布卢姆认为，教学目标中的内容成分虽然重要，但它不能作为目标分类的基础。……