浅谈小学生朗读能力的培养

陈霞

语文教育专家张田若曾说过：“一课书教完后，成败的第一个标准应该是学生是否熟读了课文。”从中可以看出，朗读是一种重要的读书方法，也是培养学生阅读能力的一项十分重要的训练。教师应指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注重培养学生的朗读兴趣，发展学生的思维，激发学生的感情。其关键是教师的指导和学生的积极参与，教师能用恰当的方式方法指导学生进行朗读训练，使之加深对课文内容的理解，进而提高朗读能力。

一、培养朗读习惯

必须从小学一年级就开始注意点拨引导，从低年级学段开始尤其要重视朗读的训练。

一方面，教学生学习正确、流利、有感情地朗读课文，每字每句要读清楚，不丢字、不加字、不读错字、不重朗读。读书时让学生做到心到、眼到、口到。如读错时一定要令其纠正，直到读正确为止。同时也要培养学生认真听读的习惯，听完别人朗读后能提出读错之处。

另一方面，指导学生朗读的要求要明确。要教会学生边读边思考，初步培养学生的朗读思维能力。随着学生朗读思维越来越活跃，朗读的效果也就会越来越好。

二、激发朗读情感

只有引导学生进入课文中的境界，让学生身临其境地理解课文内容，才能很自然地避免唱读，用正确的语气表达课文中的感情。比如在《雪孩子》这篇课文中，读到雪孩子和小白兔玩的时候，引导学生体会到高兴的情感；读到小白兔家着火时，引导学生体会到着急的心情；……