优化教学素材，提高高中英语教学的有效性

李秀文

【摘要】《普通高中英语课程标准》指出，教学要“用教材教而不是教教材”。教学素材指的是教师根据教学内容和学情组织的教学资料，可以使文字、图片和视频等。教学素材是学生直接接触的教学内容，是实现三维目标的载体，是保证教学的有效性的关键。本文结合笔者的教学实践对如何优化教学素材，提高高中英语教学的有效性进行了阐述。

【关键词】优化 教学素材 高中英语 有效性

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0108-01

在当今这个信息化和国际化的时代背景下，新课程标准对高中英语教学的教材观提出了新的要求，那就是要“用教材教而不是教教材”。笔者作为一名一线的教育工作者，在日常教学中始终渗透新课标倡导的教材观，探索优化教学素材的途径。以下是笔者结合教学实践的案例（Book 5 Module 6 Animals in danger 阅读课）总结出的几点有效经验：

第一， 要有立足于教材的全局观。教学素材的整合要统筹规划，围绕教材的主题，紧扣教学目标，既要突出重点又要体现课时的连贯性。笔者在设计Animals in danger 的阅读课时，笔者没有孤立地去设计这节课，而是首先纵览整个模块，把握着保护濒危动物这一主题，层层铺垫，由浅入深，将整个模块分为六个课时。第一课时是该模块的导入环节，主要是让学生熟悉一些濒危动物的物种。本堂课是该模块的第二课时，是导入课时的延伸，在整个单元中起到“承上启下”的作用。这节课主要是借助于这篇阅读文章，让学生深入了解藏羚羊的生存状况和拯救藏羚羊的进展，目的在于唤起学生们保护濒危动物的意识，主要是为下面的几个课时中分析濒危动物身处险境的原因以及应该采取的措施进行相关背景知识和思想意识上的铺垫。……