浅析音乐课的基本课堂结构

黄菲

新一轮基础教育课程改革正在全国掀起一阵阵热潮，在新课程标准下，一堂好的音乐课是怎样的呢？我想谁也不敢妄加定论。我结合自己十几年的小学音乐教学经验，谈谈一堂规范的歌曲教学音乐课的基本结构。

第一步：组织教学，"双基"训练

组织教学通常的方法有：听音乐做律动、师生问好或师生谈话交流。双基训练结合本节课相关内容设计一些音阶练习、发声练习、节奏练习或听辨练习，同时也为新歌教学作好铺垫。如在低年级的音阶歌教学时，我设计的练习是：小熊跳舞1 1 1，一只小鸭2 2 2，小猫小猫3 3 3，小鸟飞飞4 4 4，公鸡公鸡5 5 5，青蛙青蛙6 6 6，小猴小猴7 7 7，小熊跳舞1 1 1，12345 671ˉ1 76 54 3 21ˉ这些练习都可以自己创编，自己设计。

第二步：创设情境，导入新课

成功的导入能完全吸引孩子的注意力，激发学生学习的兴趣，导入是一节课的关键所在。在音乐教学中常见的导入方法如下。

1.故事导入法

歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，却是学生与歌曲接触的第一步。因此，在教学中把歌词转变为孩子们爱听的小故事，在教歌前讲个生动有趣与歌曲有关的故事，总能抓住孩子的心，作为教授新歌的导语。孩子们在听故事的同时，情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣，学习的积极性随之提高。

2.儿歌谜语导入法

这种方式即学唱前用念儿歌或猜谜语的方式导入新课，如在教唱《小青蛙找家》时，可以联系歌词内容改编成谜语：一位游泳家，走路蹦又嗒，说话叫呱呱， 小时有尾没有脚， 大时有脚没尾巴。……