谈谈化学教学对学生创造力培养

黄兴芹

摘 要：在培养学生的创造思维上，注重利用实验教学培养学生的发散思维，因为发散思维活动包含着观察抽象及迁移思维因素，其中观察是基础，在敏锐准确观察的基础上，经过分析筛选、概括、推理及迁移等抽象思维活动达到正确的发现目的。在实验教学中，我们应尽可能按照这个规律处理教材、安排实验，对学生进行创造思维的培养和训练，但目前仍有许多化学教学还不能全面认识到化学实验的教学功能，很多教师仍停留在用化学实验创造教学情景，突破教学难点等低层次上，而根据教学需要改进一些实验的常规操作方法，则能起到上述目的。

关键词：面向全体；创造力；化学课堂

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-064-01

在化学教学中，长期受传统应试教育的影响，教师过分注重化学知识的系统性、完整性，使教学成了传授知识的一种工具。而在当今信息时代，特别是知识经济的临近，更要求人才具备创新、创造精神。这就要求教育应着眼于培养学生的创造力。化学课堂教学是培养学生创造力的主渠道。为了实现这一目标，化学教学应该根据学科特点，以现实生活为切入点，应用现代教育技术，充分发挥实验教学优势，注重创新教育，切实培养学生的创新精神和创新能力。

一、面向全体，指导学生进行创新思维训练，提高学生的创新思维素质

人的能力强弱主要决定于人的思维素质的高低，人的创新能力的强弱，主要决定于人的创新思维素质的高低，有了高品位的创新思维素质，就会有高级的外显的创新能力，指导学生进行创新思维训练，是提高学生的创新能力的关键之首。……