农村高中生物教学实施生命教育初探

刘华

摘 要：我国正在大力推进基础教育课程改革，未来的社会不仅需要聪明智慧、道德高尚的公民，更需要身心健康、人格和谐、较强的自主发展能力和创造精神的人。生命教育是现代教育不可遗漏的一环，是培养具有健全人格的未来公民的需要。开展行之有效的生命教育，生物学教师对学生进行生命教育具有独特的优势。对于农村高中生物教学实施生命教育的内容选择，本文进行了初步的探索和思考。

关键词：生物教学；生命教育

中图分类号：G640 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-073-01

为了适应时代的发展与素质教育的全面推进，我国正在大力推进基础教育课程改革，新一轮课程改革中提出了以人为本为的教育思想，生命意识日渐凸现。生命的和谐、健康和全面发展是我们一直追求的目标和境界，未来的社会需要身心健康、人格和谐、较强的自主发展能力和创造精神的人，这样也才能为他们的终身幸福、实现其生命的意义和价值奠定基础。

生命教育是美国学者杰·唐纳·华特士 （J. Donald Walters） 于1968年首次提出，此后在世界范围内引起了广泛关注。生命教育是现代教育不可遗漏的一环，是素质教育的重要内容，是培养具有健全人格的未来公民的需要。在农村中学开展行之有效的生命教育，生物学科具有独特的优势，生物学教师有着义不容辞的责任。下面谈谈笔者在这方面的尝试。

一、生命意识教育

生命是生命教育的前提和基础，生命意识教育也就是珍惜生命的教育，因为只有当生命存在时，才能谈到生命的发展和生命质量的提升。生命意识教育包括生命价值教育、生活态度教育和生命主体性教育。

1、生命价值教育。生物学中的生命教育不只是生理、心理的教育，还是对生命价值和意义的教育。教师应利用生物学中的相关内容， 学习生命活动的相关知识以及生物与环境的关系，在认识生命美好的基础上能以审美的态度欣赏生命之美，学会尊重生命，引导学生树立正确的生命观和人生观；学会在日常生活中规划自己美好的人生，增加教育的深度与广度，并建立起对生命的责任意识。

2、生活态度教育。在现用高中生物教材中有大量的关于健康方面的知识，例如新陈代谢章节中介绍了与健康密切相关的疾病，在生命活动的调节章节中介绍了内分泌疾病，在人体生命活动的调节和免疫章节中介绍了免疫疾病，在遗传和变异章节中介绍了遗传病，教师可通过讲解这些疾病，使学生正确认识这些疾病的特征、病因，知道如何预防这些疾病，使学生养成健康的生活方式和良好的生活习惯，提高自己的生命质量。

3、生命主体性教育。任何生命都经历孕育、生长、衰老和死亡的过程。现用高中生物教材中有关于生殖发育知识的介绍，例如教材中介绍了被子植物的繁殖、青蛙的繁殖、人的生殖和发育过程。从个体生命的角度，知晓生命的发生、发展以至最后的消亡的过程，从宏观上认识个体生命的价值，进而能从信仰的层面看待死亡，明确自己的人生方向。从生态系统的相关知识的学习中，帮助学生重视人与自然的关系，明确群我关系的重要性。

二、生存能力的培养

在我国当前的社会主流意识中，人们最大期待是孩子将来能成就一番大事业，而这种意识在农村父母的头脑中更加浓厚，他们希望孩子将来能离开农村，走进城市，成就一番大事业，这种轻生存、重发展的结果就是更多的孩子生存能力差。在农村中学，对学生生存能力的培养主要包括以下几个方面的内容：

1、卫生保健能力培养。卫生保健能力培养包括卫生保健知识和技能的教育，培养学生对待疾病的正确防治意识和技能，以及相应的社会责任感。在现用高中生物教材的人体生命活动的调节和免疫章节中详细介绍了艾滋病的发病原理、传播途径和预防措施，借此内容可以开展禁毒和预防艾滋病教育， 使学生正视艾滋病，尊重艾滋病人和病毒携带者，远离“黄”、“毒”。

2、安全防范能力培养。因生活环境的特点，农村中学生可能会面临更多的灾害与困难。在农村，造成学生意外伤亡的伤害主要有：卫生、中毒、交通事故、触电、溺水、烧伤、窒息等。现用高中生物教材中关于人身安全教育的内容并不多，但这部分内容可通过实验教学进行很好的补充，在实验教学中教会学生必要的各类安全知识，如药品安全、用电安全、防火安全和正确的实验操作步骤和方法等等，并把这些安全知识运用到实际生活中，学会关爱、保护自己和他人的生命。

3、心理调适能力的培养。心理健康教育的内容十分丰富，对于生物课程来说，主要是让学生了解动物的学习行为和脑科学的基础知识，学习科学用脑。其次，高中学生的性生理渐趋成熟，性心理也在发生相应的变化，常因一些正常的生理或心理变化而困惑，通过青春期教育帮助他们正确看待这些变化，消除烦恼，顺利成长，并可以借此开展青春期两性关系情感问题探讨，知道每个人在婚姻、家庭中应担负的责任、权利和义务。

4、环境适应能力的培养，人是生命世界中的一个普通因子，是自然的人的同时也是有高度文明的社会的人，这种双重身份赋予了人对生命世界的更多责任，因此对学生的环境适应能力的培养意义重大，它包括了人对生物环境和社会环境的理解和处理两个方面。通过现用高中生物教材中生物与环境、环境污染和保护等内容的学习，使学生形成人与自然和谐统一的科学伦理观，让地球上所有的生命都能和谐的发展。

三、生命价值的升华

世界上每一个生命都是一个独特的存在，都有其存在的价值与意义。多元的社会中有多种成功方式，生命教育要引导学生善于悦纳自我，以积极的态度面对人生，提升生命质量。利用教材中的细胞衰老、癌变、死亡知识的介绍，使学生正确认识死亡、理解死亡、超越死亡，培养积极的生命态度，教育学生通过创造性的劳动去实现有限人生中的无限生命价值。endprint