新课改下初中语文教学中的情感教育

黄群

摘 要：情感教育是初中语文教学当中的重要教学方式，其通过在教学过程中对学生情感的调动，使学生能够真正的融入到教学内容和教学氛围当中，产生情感共鸣，进而提升语文课堂教学效果。由于情感教学特别重视对学生的感知能力培养，因此在新课程改革当中，情感教学在初中语文教学中的重要性得到了显著的提升，自此情感教育在初中语文教学当中得到了广泛的应用。笔者结合实践教学经验，在本文当中对新课改背景下，情感教育在初中语文教学中的有效应用进行探讨。

关键词：新课改；初中语文；情感教育

中图分类号：G640 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-113-01

随着学生理解能力的不断提升，学生的语文知识内容也发生了变化，尤其是初中语文教学阶段，以故事情感、审美情感为主的教学内容逐渐增多，这对于学生语文知识的学习与理解能力的提升起到了重要的作用。在教学过程中，如果学生并不懂得如何去感受教学内容中的情感，那么他们会觉得语文学习索然无味，但倘若学生懂得如何去感受教学内容当中的情感，那么他们必然会发现语文学习竟是如此美妙的一件事。为了实现对学生语文学习水平的培养，教师必须要教会学生如何利用自己的情感去进行感悟和体会，这种教学需求为初中语文情感教学方法提供了良好的契机，以情感教育为主要方法的初中语文教学时代悄然来临。

一、巧用教学引导，营造情感氛围

想要在初中语文教学过程中，实现对情感教学方法的有效利用，教师就必须要做好教学引导，通过生动有效的教学引导，来营造出良好的情感氛围，为情感教育提供良好的环境。一旦情感氛围得以营造，那么学生在学习过程中自然而然的就会沿着情感轨迹进入到课文当中，实现自身情感与文章情感的有效结合，从而实现学生语文理解能力的提升。

二、妙用教学方法，创设情感情境

在语文学习过程中，很多优秀的文学作品都变成了音乐朗读磁带或翻拍成了电影，这种直观的印象不仅能够让观众更加深入的了解其中的内容，还能够通过演员生动的表演和音乐的正确运用实现对观众情感的调动，使读者产生共鸣，从而更加深刻的理解和认识电影及其文学作品所要表达的意义。为了让学生更好的实现对学生语文学习情感的调动，教师可以利用多媒体教学技术播放一些以教材当中为原型的电影或音乐朗读磁带，创设出情感情境来实现对学生情感的调动。例如在进行《沁园春·雪》的教学时，笔者先播放了以该词为基础而改编的歌曲，之后笔者又播放了配套教材当中的音乐朗读磁带。通过优美的歌声和铿锵有力的音乐朗读，学生很快就实现了情感的融入，并将自己带入了到了作品的艺术境界当中，实现了对作品的深刻了解与认识。

三、擅用教学感染，实现情感熏陶

在语文教学过程中，教师作为教学引导者与知识传授者，必须要学会擅用自己的教学情感，以自己的情感去感染学生，让他们能够在教师的情感带动下融入到教学内容当中的情感中去，实现对学生的情感熏陶。例如在进行《背影》的内容教学时，笔者为了能够让学生在掌握教学内容的基础上，更好的感受到父爱的伟大，笔者就与学生分享了‘我与父亲的故事。在完成故事分享后，我邀请学生来分享他们与父亲的故事，通过故事的分享学生发现，虽然父亲表达的爱的方式都有所不同，但他们对于孩子那份深深的爱却是始终不变的。在此基础上，笔者让学生回家写一篇“我与父亲”的作文，鼓励学生在作文当中讲出与父亲的故事，并大胆的说出对父亲的爱。在笔者的情感熏陶下，学生在讲出与父亲的故事的同时，都实现了对自己情感的释放，大声的说出来他们对父亲的爱，这对于学生来说不仅是一次学习，更是一次情感体验上的一次进步。

四、常用教学朗读，提高情感体验

在语文教学过程中，为了实现对学生情感的引导，提高学生的情感体验，笔者常常会让学生对文章进行有感情的朗读。小说类的文章学生要读出感觉，散文类的文章学生要读出意境，通过有感情的朗读，学生不仅理解了文章当中的情感，更深入的了解到了作者习文时的情感状态，这对于加强学生对文章的理解，提高学生的语文学习能力有着重要作用。例如在进行《春》的内容教学时，笔者就要求学生多次进行有感情的朗读课文，笔者发现每一次的朗读学生都能够在情感把握上有所进步，由此可以看出有感情的朗读不仅能够提高学生对于文章的情感感知能力，还能够让他们更加准确的实现对文章情感的把握，这对于学生的语文学习能力提供了良好的条件，因此常用教学朗读来实现对学生情感体验水平的提升，对于情感教学的有效实施非常有用。

综上所述，情感教育作为以学生实际心理需求为策略的教学方法，其在初中语文教学当中的应用，不仅能够帮助教师有效的提高课堂教学效果，完成教学目标，还能够实现对学生语文情感及语文素养的培养，因此在初中教育阶段进行情感教育非常有必要。实际上在初中语文教学初期，学生很难真正的学会利用情感来进行知识的学习和文章的审美，在这种情况下教师就必须要发挥出自己在教学中的引导作用，通过有效的情感引导，来实现对学生情感的激发，实现对学生语文学习情感的调动，从而在完成语文教学目标的基础上，为学生今后的语文学习提供良好的基础。

参考文献：

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