小学语文教学中教学做合一思想的渗透

王爱萍

陶行知从“教学做合一”的原理出发，倡导教师与学生共学、共事、共修养。追求“共学、共事、共修养”良好师生关系，实现真正的教育，最好的教育。新课程强调，教师是学生平等对话的引导者、合作者、促进者，对话过程中师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验，丰富教学内容不断主动生成新的发现和共识、共享、共进，实现教学相长和谐发展，形成一个真正的和谐的“学习共同体”。可见陶行知倡导的师生观和新课程下的师生观是一致的，相融的。如何实现“教学做合一”思想下小学语文教学师生关系和谐构建，成为教师继承和发展陶行知思想的研究课题。

一、“教学做合一”的涵义

陶行知先生提出“教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法”“一个活动对事说是做，对已说是学，对人说是教。”这就表明了在我们生活中所有的事情，只要我们一旦做了，对于我们本人来说就是在学习的过程，对于其他人来说就是教他们如何做，可以说教育来源于生活。从另一方面来说.在这种教育体系中，师生关系并不是固定的，在这里讲的是，在做的过程中教的就是老师，在做的过程中学的就是学生。谁掌握了做谁就成为师生关系中的教师，教师与学生并没有非常严格的界限。

在“教学做合一”中，中心思想是“做”。陶行知先生说：“教与学都应以作为中心。”那么我们应该如何做呢？“做是在劳力上劳心”。做的最大的特点就是劳动、思维的存在以及新价值的产生。……