学生高中英语听力训练探析

玄兆良

一、县级普通高中英语听力学习现状及分析

如今的县级普通高中在校生，大多数由于英语启蒙教育中教师专业化差异等多方面原因，英语口语的发音极大欠缺标准正规训练，因此在听力方面常出现不知所听情况，一旦对话者语速较快，话题变得更加专业性、术语频出的话，这些学生就会茫然无措，放弃了英语听力训练。

二、提高小城镇地区高中学生听力的方法和措施

（1）以读“带”听。以学生更容易进入的有效朗读作为听力训练的阶梯，从初级的以读“代”听逐步过渡到以读“带”听。操作中要求：

①保证音准。语音是语言第一要素。不准确不地道的英语发音往往产生太多干扰性问题。县级高中的学生由于进入高中前英语教学受师资力量和传统英语教学习惯的影响，能够听课文录音的机会不多，发音出错的几率很大。做听力练习时，他们往往根据自己的语音来辨音。最常见的就是英语音标的拼读习惯，如单词few，好多学生把这个单音节词读成双音节而不自知。因此，有必要学习国际音标，规范学生的发音方式，校正口型和舌位，控制好气流的流通量和路径，保证地道标准的英语发声。

②提高语速。当学生能够正确标准地掌握单词读音后，要给学生指出什么地方应连读、弱读或失去爆破，注意语流音变等长句朗读特点。然后，要求学生逐步提高语流速度，通过“少吃多餐”式的朗读训练，限时高效的语速强化，以BBC或VOA等英语新闻节目为蓝本，实现流利的英语朗读。……