MOOCs 教学设计思路探究

◆陈萍萍

作者：陈萍萍，新疆师范大学，主要从事远程教育与网络教学研究（830002）。

1 MOOCs 及特点和优势

MOOCs 全称是“Massive Open Online Course”，直译为“大规模在线开放课程”。MOOCs 是当前教育领域出现的一种新型学习模式，它以学生规模“巨型化”、学生身份的“多元化”和教学模式的“人本化”设计引起社会各界的广泛关注[1]。

MOOCs 不同于传统课堂教学的教学模式，起源于互联网的开放课程，是一种基于学习科学所精心设计的教学模式，其结合了心理学规律和教育学实践。因此，MOOCs 教学设计也就不等同于传统课堂的教学设计。

2 MOOCs 与教学设计

MOOCs 作为当前教育领域出现的一种新型的学习模式，可进一步实现学习者的自主学习。MOOCs 短小的视频和内容适合移动式、碎片化学习，学习完成后还可以获得证书激励。MOOCs 在线学习从板书教育转变成在线视频学习、在线练习，并且可以使用互动平台，完成在线评分、在线互动和在线讨论。

MOOCs 学习的本质还是内容，尤其是对内容进行创新式讲解，不同于普通课堂的表现手段和讲解方式。实际上就是在技术与内容的碰撞下，产生的新型传授知识与学习方式。MOOCs 对学习的内容进行重新整合、分析，挖掘出来“深加工的内容”，再进行易于网络平台教授的设计，由此构成MOOCs 教学设计。本文针对MOOCs 教学设计进行探讨。

3 MOOCs 教学设计思路探究

简单地说，教学设计就是对“教”的过程和“学”的过程进行设计。在对MOOCs 进行教学设计时可利用图片、动画、视频等多媒体的优势，对教学的重难点进行全方位、多角度讲解，以达到学习者对学习内容的深层次理解。

表1 学习者分析模板

学习者分析MOOCs 强调的是对“学”的设计，其每门课程设计都应体现出以学习者为中心的特点，因此对学习者分析十分重要（表1）。由于MOOCs 的特点是开放式的大规模的在线课程，对MOOCs 进行教学设计时应最大程度地满足所有学习者。

确定教学目标教学目标是进行MOOCs 教学设计的核心，应在分析学习者的基础上定制。MOOCs 的受众范围较广，知识水平参差不齐，因此，MOOCs 的教学目标也应划分为不同的层次。MOOCs一般以8～20分钟不等为单位设计安排的，并根据对学习者的过程性评价、学习者知识的掌握情况等进行微调或者方向性调整，让学习者学完课程之后清楚自己所能获得的知识和技能。

确定教学目标应根据课程进度进行，并在课程进行过程中做出相应调整，由此分为前期教学目标、前期微调目标、中期教学目标、中期微调目标、结课目标。每个目标达成检测为：1）学生学习后完成了什么；2）学生学习后何时完成；3）学生学习后能做到什么程度。

教学内容分析教学内容是为了实现教学目标，要求学习者系统学习的知识、技能和思想、行为的总和[2]。MOOCs 学习者的学习具有高度自主性和建构性，由此对MOOCs 的教学内容进一步整理与细分，对选定的教学内容中进行章、节及知识点的梳理。

1）对教学内容概况进行分析，包括课程的标题、框架、课程内容总体描述、关键词，在教学目标的基础上，对课程内容进行有效选择，精炼课程内容。

2）对知识点进行细分，以一个知识点或者一个需要解决的问题为单位，将教学内容分解成“课程—章—节—知识点”的四级结构。

教学资源设计教学资源是为教学的有效开展提供的素材等，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，广义上也应该涉及教育政策等内容。在这里采用狭义的定义。对于科技融入学习路径的MOOCs 课程来说，其优势在于教学资源的充分、高效利用。MOOCs 教学资源设计包括学习内容设计、教学策略选择、媒体设计、课件，如表2所示。

表2 MOOCs 教学资源设计模板

与在线课程相比，MOOCs 教学资源最大的特色在于课件形式简单，内容丰富，满足学习者自主学习的需求。教学实践表明，有效地利用数字化教学资源，对于学生学习能力以及问题意识的培养具有重要意义。

学习活动设计在MOOCs课程中，教师发布话题和活动，协调学习者的讨论，推动学习进程。学习者可自由选择论坛、微博、社交网站等个性化学习工具，通过各种平台和工具，浏览、讨论、完成作业，最终达到学习目标[3]。

学习活动设计包括学习目标、学习任务、学习步骤、学习成果、其他设计等。其中学习步骤设计包括：1）了解课程内容与大纲、知识点目标；2）观看视频；3）做练习题或测试题；4）交作业；5）资源订阅、收藏、分享；6）完成测试。学习成果设计包括：1）知识获得；2）参与讨论；3）获得证书。

教学评价设计教学评价是课程实施过程中阶段性的量化考核，用以反映前一阶段的教学效果。MOOCs 的教学评价适用形成性评价，通过学习者的学习反馈，对MOOCs 的教学过程进行评价，利于后期MOOCs 教学目标的调整。

MOOCs 的教学评价主要通过学习者所做练习题、测试题的效果以及论坛，或学习者通过其他途径的反馈方式。教学评价设计包括确定MOOCs 学习内容、收集MOOCs 数据。其中，确定学习内容有确定章名称、节名称、知识点、学习目标；收集MOOCs 数据包括MOOCs 学习总人数、练习题正确率。

交互活动设计MOOCs 的交互活动以网络为基础，以在线的形式进行，其一般形式有作业互评、论坛讨论、在线答疑、电子邮箱、博客、微博等。在MOOCs 平台，交互活动甚至成为作业成绩、分数评定的一种量规。

交互平台包含作业互评平台、论坛讨论区、在线答疑平台、博客、其他交互平台。交互平台设计时应考虑每种平台需要或是不需要。

4 结语

本文通过对MOOCs 教学设计思路进行探究，总结了MOOCs 教学设计内容。MOOCs 的教学设计有学习者分析、确定教学目标，并在教学内容分析的基础上进行教学资源设计，并进行视频课件的制作，最后是教学评价设计和互动平台的设计。优化MOOCs 的教学设计，可以提高学习者学习的积极性和主动性；建设互动平台，能及时获得反馈，并调整后期MOOCs 的教学目标，取得更好的教学效果。

MOOCs 正在对我国的开放教育资源的发展产生重大影响，并可能成为变革我国高等教育的重要机会。随着MOOCs本身的形式和教学设计不断发展，移动学习的需求不断增强，MOOCs 的教学设计必将越来越成熟与完善，并推动高校数字化环境下的课堂教学改革以及个别化学习建设不断发展。

[1]周艳,李育泽,徐义东.基于MOOC 理念的微课资源网站设计[J].现代教育技术,2014(1).

[2]李青,王涛.MOOC:一种基于连通主义的巨型开放课程模式[J].中国远程教育,2012(3).

[3]樊文强.基于关联主义的大规模网络开放课程（MOOC）及其学习支持[J].远程教育杂志,2012(6):31-36.