高中信息技术教学回归生活的思考

姜传玲

随着课程改革的不断深入，信息技术教师注重教学理论与教学实践的结合，引入了丰富的生活资源，创设生活化的情境，让信息技术回归生活。但我们纵观全局，在局面喜人的同时，也出现了一系列的问题，主要表现在：目标设计重知识与技能培养、轻学生的情感发展；任务设计重操作技能培养，轻学生的个体体验；重教师演示与学生模仿，轻学生的感性认识；重评价结果，轻关注过程。过于注重技术性，使丰富多彩的信息教学变得枯燥乏味，学生作品空洞无物，缺乏真实的情感体验，信息素养提升缓慢。

一、信息技术教学的反思

1.从课程特点的视角反思。在信息爆炸的时代，信息技术改变了人们学习、工作和生活方式，对学生的成长产生了深远的影响。高中信息技术课程应满足社会发展和学生成长的需求，着力提升学生的信息素养，使学生掌握基本的操作技能，形成协作能力和创新意识。信息技术课程与日常生活息息相关，教师要将其与日常生活建立起联系，寻求交汇点和突破点，运用相关的课程方法解决日常生活中的问题。

2.从教师教学的视角反思。信息技术课程由计算机课程发展而来，但与其有着本质的区别。然而，当前信息技术教学仍存在着诸多盲点，如学术氛围的营造、学习兴趣的培养、教学方法的选择、不良现象的应对等问题，众多优秀教师从学生的生活实践切入，寻求解决问题的最佳策略。

3.从学生发展的视角反思。……