化学教学中的“愉悦教学”

王社平

“愉快教学”是根据学生的心理特征，创设各种愉快教学情境，激发学生主动学习，使师生在轻松愉快的环境中完成教与学的任务的一种方法。愉快能使学生“乐学”，有利于大面积提高教学质量，促进学生的精神健康和身心发展。怎么达到“愉快教学”呢？笔者根据自己平时的做法与同行们互相交流一下。

一、采用幽默、风趣、形象、生动的语言使教学语言艺术化

教学语言的艺术化有着格外重要的意义。在课堂上，我要求自己将幽默、风趣、形象、生动的语言应用到教学中。如，学习第一单元第一节课时，由于学生刚接触化学，还不知道化学是学习什么的，为了吸引学生的注意力，我在课堂上说“今天老师给你们表演几个魔术”。学生一听表演魔术，立刻就来精神了，班里几十个眼球一下集中到我身上了，于是我也像魔术师一样表演几个动作就开始做实验了，第一个节目叫做“魔棒点灯”。我用玻璃棒蘸了少量高锰酸钾粉末后又滴上几滴浓硫酸，放到了酒精灯的灯芯上，酒精灯立刻被点着了，把学生给吸引得眼睛都瞪圆了，然后我又自我吹嘘地说“怎么样，我也可以上春晚了吧？”一句话把学生逗笑了。紧接着我像节目主持人一样说“下面我们开始第二个节目叫‘嫉恶如仇，我拿出一个事先扎好的一个像坏蛋模样的草人（里面有一个滴有氢氧化钠溶液的碎布），又拿出一个自制的木刀，也像魔术师一样用一块布（上面有酚酞试液，学生看不到）擦拭几下，一下插到了草人的胸部，再把刀拔出来时，刀上“血淋淋”的，学生不自觉地发出“啊”的声音，然后高兴地说“老师，再表演一个”，我趁机说“要想学会老师的本事，就得跟着老师好好学习化学”。……