让语文课堂情感飞扬

2014-05-30 10:48蒋金娣
语文周报·初中教研版 2014年6期
关键词:语文课堂美的情感

蒋金娣

教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能称其为池塘,没有爱就没有教育。——夏丐尊

当今时代,高新技术日新月异,社会经济飞速发展,也促使社会文明大踏步前行。然而与之不相协调的是人心的浮躁,情感的淡漠。过分的追逐利益,过大的贫富差距都使那社会文明如同人为拔高的禾苗岌岌可危。不良网络环境的影响,家庭教育的缺乏,社会潮流的冲击都使我们的孩子们原本纯净的心灵受到了玷污。自私、冷漠、缺乏爱心不再是远离学生们的贬义词。教育的发展是为社会培养有用的人才,一个缺乏情感的所谓人才,在某种意义上说对社会的长远影响比一般的犯罪大的多。情感教育越来越凸显出不同寻常的地位,而语文历来扮演着基础课程、工具课程,在情感教育上无疑是首当其冲的。

因此,让语文课堂情感飞扬,应该是每位语文教师毕生追求的目标。

一、让语文课堂情感飞扬,教师本身应该是非常感性的

为了所谓的“师道尊严”,很多时候教师和学生之间会因为小小的事情而产生矛盾。教师应当成为学生情感的领航人,在细小的环节中我们可以用自己的宽容去赢得孩子们的心。2013学年因教师产假,好多孩子心情很不好。说实话我特别理解他们,其实我也挺怀念刚毕业的孩子和课堂气氛,但是我比较自信,我相信我是受欢迎的。但是两个星期后班主任任命的语文课代表辞职了,她在随笔中这样写道:“在我学习的过程中,语文一直是我的最爱,但是我现在很讨厌语文,很荣幸,你也成为了我最讨厌的语文老师。”说实话,当时我有点心痛,因为在课堂教学中我一直是努力的。这话出自课代表之笔,我感到隐隐的失败感,但我意识到我肯定是有不足的。我想率真的她们应该在向我“挑战”吧,我在批注中说:能告诉我讨厌的理由吗,我可以更多的了解自己啊?孩子并没有给我意见反馈,我也没有找她谈话。但我在找自身的原因,我了解到初一时的语文老师是班主任,而且和孩子们特亲近。我想问题的症结就在于此,找到病症对症下药就简单了:我和孩子们聊天,顾及到班中的每一位孩子,更保证课堂教学的质量,还作为跟班老师参加班级活动等等,现在从三五成群的围在我身边的充满阳光的脸上,我找到了信任感。

予人宽容,获人尊重。我想是作为语文教师的感性的情感特质让我能更了解学生,走近学生,做学生的良师益友。如今,当我出现在楼梯口的时候,总有人跑来帮我把教本放在讲台上;上完课会有学生帮你开门;课后总会有孩子到我办公室分享她们的喜悦和困惑。

二、让语文课堂情感飞扬,教师语言应该是讲究艺术的

语文老师的课堂语言仅具知识性和大容量是不够的,枯燥无味的说教会大大削弱教学的效果。教师若用生动有趣的课堂语言,穿插风趣幽默的笑话来调节教学节奏,活动课堂气氛,集中学生注意力,加强学生知识的理解,对增强授课效果是至关重要的。

大凡名家名师在课堂教学特别讲究语言的艺术,有两种语言艺术值得借鉴:一是“留白的艺术“。著名特级语文教师在教《我用残损的手掌》一课中说:“我们伟大的祖国历史悠久,山川锦绣,名胜古迹星罗棋布,在世界上可以说是——”说到这里,她故作停顿,同时竖起食指,以期待的眼神示意学生接上。学生心领神会,略加思索后,马上齐声回答:“首屈一指。”教师苦心留白,学生专心续接,这既有利于教师训练学生的连贯思维,又使课堂教学缓急有致,节奏感强。当然语文老师的“白”还可以留在教师精心设置的提问后,给学生以充分的考虑时间。切忌流于形式,草草了事,令人遗憾。二是“穿插”艺术。紧紧扣住课堂教学中心,又不做教材的奴隶,巧妙跳出课堂,充分調动学生的艺术想象,拓展想象空间,丰富学生的阅历,视野,使学生通过课堂学习,感受到语文世界的生动活泼、博大深邃。从而实现课堂教学“行散而神不散”。

三、让语文课堂情感飞扬,教学环境应该是充满情致的

教师要善于创造出美的意境。让学生沉浸其中情感飞扬,文采斐然。在讲授《蛐蛐和蝈蝈》、《夜》这两首外国诗的时候,诗人生命情感对大自然的敏锐的感应,夜的静谧和美丽深深的打动了我和孩子们,那精微优美而又广大深邃的意境触发了孩子们创作的灵感。在诗节的仿写中,尽管佳作颇丰,但这首出自一个语文考试从未超出“三十大关”的学生之手,令我感动:谁不愿意/每天/在夜空中充满闪闪的星星/像跳动的音符/谁不愿意/每天都是一个充满阳光的世界/当温暖的阳光照在冰冷的土地上/融化僵硬/谁不喜欢/麦浪在风中舞动/看丰收的农民脸上的喜悦/一阵阵麦香令人陶醉。

而语文课堂除了教师创设的美的环境之外,在新课程标准下的语文教材,本身文本就是非常之美的:如《安塞腰鼓》的奔放之美;《桥之美》中的艺术之美;《伟大的悲剧》中的悲壮之美;《苏州园林》中的园林建筑之美等等。如此不同寻常的美文充溢着整个的初中语文教材,它需要我们语文教师创设更美的语文教学环境与之相和谐,从而让师生一起融入其中,更好的感受语文之美。

四、 让语文课堂情感飞扬,教师要善于把准学生的情感脉搏

如今的学生更多的受到了这个浮躁世界的冲击,学生的心灵经常会莫名的躁动,特别是像我们的初中孩子。过多的受到家庭的宠爱或者缺乏母爱、父爱过早受社会的影响,都使得学生比较关注自我,不顾及别人的感受。有一个女孩的钱被偷,在作文中写道:“我的钱被偷了,我惊讶于自己只有愤怒并不心痛,我们在挥霍父母的血汗时竟是这样的理所当然。”这是一个理智的孩子的思考,更多的可能是淡漠。作为一名语文教师要善于了解学生,走进学生的心灵,在这个人心浮躁的时代,给孩子们心灵的触动,教会孩子懂得感恩尤为重要。语文教师要有敏感的心灵去把握孩子的情感脉搏,在他们迷惘的时候,在他们彷徨的时候,在他们痛苦的时候,都能拉起孩子们的手,牵引着走出人生的低谷,走上情感的正道。

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