构建初中数学乐学课堂的几点尝试

石鸿宾

摘 要：要把数学课堂打造成一个充满生机和活力的乐学课堂，需要教师充分给予学生时间和空间的自由，依托情境教学指引学生充分进行课前预习，体会无限畅想的幸福；依托于提问教学通过互动课堂让学生充分交流感受自主学习的快乐；依托于课后的兴趣小组拓展学生数学能力和延伸课堂教学，从而帮助学生感受成功和发展的快乐，由此构建起乐学的数学课堂并提升学生数学水平.

关键词：初中数学；乐学课堂；畅想自由

引言

早在17世纪，就有捷克著名教育家夸美纽斯在他写的《大教学论》中（世界著名教育学著作）开篇提及：“人们需要寻找一种新式教学办法，这种办法应该是教师少教，可学生却能多学.从而使学生不再厌恶学校的无益的辛苦，而时时拥有一种闲暇、快乐和坚定的进步.”华南师大教育科学学院郭思乐教授也说：“没有人知道教育的发生，只有当它使学生心灵扬起风帆；没有人知道孩子的智慧，只有当他自由思考……”作为一名数学教师，我立足于《数学课程标准》对数学教育提出的要求，紧随时代对教育提出的新要求，努力为学生创建乐学数学课堂，开展了多方面的实践尝试.

1 创设情境指引学生课前预习，感受数学畅想的快乐

初中课堂一节课仅有45分钟，十分有限，所以数学教师需要延伸这有限的课堂时间到更多的课外充足时空中去.因此，需要教师根据学生的数学水准和学习进度，一方面帮助三、五个学生结合在一起组建数学学习互助小组；